初中單詞教學有趣方法

　　1、Chant記憶法，詞彙記憶中，有許多容易混淆、很難記住的語言點，儘管我們老師反覆講解，但是到考試的時候還是錯誤百出。這時我們不妨嘗試自編一些上口押韻的“識記歌謠”，這樣一樣就容易多練。

　　2、運用記憶法，積累的詞彙難記易忘，除了記憶方法的原因之外，主要就是缺乏運用，積累了而不運用就成了消極詞彙。對單詞的掌握，不會用就不能算是對詞彙的真正掌握。詞不離句，局不離文。我們要利用句型課文學習鞏固單詞，在聽說讀寫中積極運用所記詞彙，將大腦中的消極詞彙轉化成積極詞彙。

　　1、用模仿、記憶、重複等方式學習，以養成語言習慣；

　　2、在教學中，利用學生自身的母語知識，與所學外語進行對比，幫助他們理解和掌握語言規則；

　　3、在課堂教學過程中，注重利用語法並發展學生的理解能力，以提高外語教學的效果；

　　4、採用各種教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式和方法，較為生動活潑地進行教學；

　　5、把語言材料與學生的已有知識銜接起來，創設良好的語境進行教學；

　　6、透過句型教學，使學生在語言實踐中有計劃地學習實用語法，發揮語法在外語教學中的作用。

　　1、結合初中數學大綱，就初中數學教材進行數學思想方法的教學研究，要透過對教材完整的分析和研究，理清和把握教材的體系和脈絡，統攬教材全域性，高屋建瓴。然後，建立各類概念、知識點或知識單元之間的介面關係，歸納和揭示其特殊性質和內在的一般規律。

　　2、以數學知識為載體，將數學思想方法有機地滲透入教學計劃和教案內容之中。透過目標設計、創設情境、程式演化、歸納總結等關鍵環節，在知識的發生和運用過程中貫徹數學思想方法，形成數學知識、方法和思想的一體化。

　　3、重視課堂教學實踐，在知識的引進、消化和應用過程中促使學生領悟和提煉數學思想方法數學知識發生的過程也是其思想方法產生的過程。在此過程中，要向學生提供豐富的、典型的以及正確的直觀背景材料，創設使認知主體與客體之間激發作用的環境和條件，透過對知識發生過程的展示，使學生的思維和經驗全部投人到接受問題、分析問題和感悟思想方法的挑戰之中。