初中文言文教學方法

　　熟讀課文，自我提高：《出師表》一文，不但許多學生難讀難背，就連許多老師也抓狂，不得不佩服諸葛先師的大智大慧，述職報告寫得這麼津津樂道，後人無不歎為觀止。所以，所謂語文老師，熟讀文言文為第一要義，如果自身都不行，談何教學，豈不誤人子弟哉？

　　全文閱讀，全班朗誦：初中學生自學能力，自控能力有限，故而教師當約束學生學習，開始接觸文言文必然會出現牴觸的現象，所以，要監督和指導全班多朗誦課文，熟讀並對其感興趣，打好堅實的基礎，否則，文言文將一竅不通。

　　背景概括，全體受教：要學好一篇文言文，就要去理解作者當時的背景及情況，比如，《出師表》是諸葛亮在劉備死後，出師北伐時給後主劉禪上的奏摺，也就相當於今天的述職報告，那麼作為集軍政大權於一身的蜀漢丞相以及統軍主帥，又有“劉備託孤”，即將出師，朝中放心不下，當真是“鞠躬盡瘁，死而後已”。所以，老師要讓學生了解這一段歷史，才能學好文言文。

　　重點字詞句重點教學：找出文言文重點詩詞，虛詞要特別注意虛詞實用，詩詞虛用的情況，其餘之乎者也都不用太在意，可以一筆帶過。比如，刑：受罰；並不是受刑。如圖：

　　名言名段，一點概全：文言文中的名言名句尤其重要，所以，在教學中要特別注意，名言名句幾乎概括了整篇文章。比如：親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此後漢所以傾頹也，等名句，要多加解釋和理解。

　　成效分層，兩頭指導：要全篇分析，全班概括，找出兩極分化的原因以及重要知識點的掌握程度，做到取優補差。

　　課堂氛圍，不可或缺：課堂氛圍的好壞直接影響學習效果，尤其是語文，文言文相對枯燥難懂，如果課堂氛圍也枯燥，則會事倍功半，多以，一定要營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生髮言交流。

　　交流共享，共同學習：學而不思則罔，思而不學則殆；文言文的教學要注重交流，交流才能有所思，才能有所進步。所以，師生之間一定要學會交流互動，傾聽不同的聲音。

　　背誦課文，滾瓜爛熟：要想學好文言文，一定要倒背如流，舉一反三，如果連原文都不熟悉，談何學習呢

　　熟讀課文，自我提高 《出師表》一文，不但許多學生難讀難背，就連許多老師也抓狂，不得不佩服諸葛先師的大智大慧，述職報告寫得這麼津津樂道，後人無不歎為觀止。所以，所謂語文老師，熟讀文言文為第一要義，如果自身都不行，談何教學，豈不誤人子弟哉？

　　全文閱讀，全班朗誦 初中學生自學能力，自控能力有限，故而教師當約束學生學習，開始接觸文言文必然會出現牴觸的現象，所以，要監督和指導全班多朗誦課文，熟讀並對其感興趣，打好堅實的基礎，否則，文言文將一竅不通。

　　背景概括，全體受教 要學好一篇文言文，就要去理解作者當時的背景及情況，比如，《出師表》是諸葛亮在劉備死後，出師北伐時給後主劉禪上的奏摺，也就相當於今天的述職報告，那麼作為集軍政大權於一身的蜀漢丞相以及統軍主帥，又有“劉備託孤”，即將出師，朝中放心不下，當真是“鞠躬盡瘁，死而後已”。所以，老師要讓學生了解這一段歷史，才能學好文言文。

　　重點字詞句重點教學 找出文言文重點詩詞，虛詞要特別注意虛詞實用，詩詞虛用的情況，其餘之乎者也都不用太在意，可以一筆帶過。比如，刑：受罰；並不是受刑。如圖：

　　名言名段，一點概全 文言文中的名言名句尤其重要，所以，在教學中要特別注意，名言名句幾乎概括了整篇文章。比如：親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此後漢所以傾頹也，等名句，要多加解釋和理解。

　　成效分層，兩頭指導 要全篇分析，全班概括，找出兩極分化的原因以及重要知識點的掌握程度，做到取優補差。

　　課堂氛圍，不可或缺 課堂氛圍的好壞直接影響學習效果，尤其是語文，文言文相對枯燥難懂，如果課堂氛圍也枯燥，則會事倍功半，多以，一定要營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生髮言交流。

　　交流共享，共同學習 學而不思則罔，思而不學則殆；文言文的教學要注重交流，交流才能有所思，才能有所進步。所以，師生之間一定要學會交流互動，傾聽不同的聲音。

　　背誦課文，滾瓜爛熟 要想學好文言文，一定要倒背如流，舉一反三，如果連原文都不熟悉，談何學習呢？

　　1、用模仿、記憶、重複等方式學習，以養成語言習慣；

　　2、在教學中，利用學生自身的母語知識，與所學外語進行對比，幫助他們理解和掌握語言規則；

　　3、在課堂教學過程中，注重利用語法並發展學生的理解能力，以提高外語教學的效果；

　　4、採用各種教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式和方法，較為生動活潑地進行教學；

　　5、把語言材料與學生的已有知識銜接起來，創設良好的語境進行教學；

　　6、透過句型教學，使學生在語言實踐中有計劃地學習實用語法，發揮語法在外語教學中的作用。