1、產生成人感：表現為生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發；
2、獨立性和依賴性：表現為增加了對同伴關係的往來，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，向別人表明自己是獨立的，掩飾自己的軟弱；
3、自我評價能力提高：對於自己以及自己和周圍事物關係的一種認識，其中包括自我瞭解、自我體驗、自我評價、自我控制等形式。進入青春期的青少年，自我意識開始形成；
4、自尊心增強：表現為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕鬆、自尊、好勝、求知參與是中學生的典型特徵；
5、片面性和表面性：由於初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執性的特點，容易對問題的認識產生偏差，繼而引發孤獨、抑鬱、偏 執等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執性。
1、二年級學生也漸漸產生競爭意識，因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發現別人的表現比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。
2、二年級學生已經能產生集體榮譽感。例如：活動比賽時，一年級學生對自己班級的勝負並不太關心，老師說咱們班勝利了，快鼓掌，孩子們才會跟著鼓掌。參加比賽的學生也不知道自己的勝負對班級會有什麼影響。但是二年級學生就不同了，他們很清楚其中的關係，表現出來的行為很明顯。具體表現在：運隊會時，二年級學生更關注比賽結果，對集體榮譽非常在意。
初中數學課的節奏比較快，容量比較大，要求比較高，特別是義務教育課程標準要求教師在教學時，注重培養學生觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括能力，會用歸納、演繹和類比進行推理，會把實際問題抽象成數學問題。所以，教學進度加快，課堂容量加大。在教學方法和講課特點上看，初中數學老師和小學數學老師有不小差別，因而要使學生較好地適應初中的學習，應繼續以形象直觀作為柺杖，逐步提高學生抽象概括思維的水平。儘快適應初中數學的學習特點，儘快適應初中老師的上課特點，儘快跟上初中老師的上課節奏，課前適當預習，課上積極參與，課後及時複習，疑難及時提問，主動和老師溝通，就顯得非常重要，預習上課，作業訂正，反思歸納等學習的各個環節都必須做好。要避免機械性，注重理解性，避免對數學概念的死記硬背，再現理解記憶；多角度認識數學問題，強化理解記憶；理順知識內在聯絡，綜合理解記憶。
1、孩子一般在10歲左右，孩子的自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但很多父母不瞭解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。父母們不要認為孩子故意與你作對，只是單純的不聽話行為，其實背後隱藏著孩子渴望你理解 ...
1、愛學好問的心理特徵：好奇心是學前兒童的普遍心理特徵，但5歲兒童的好奇好問卻是不滿足於表面性的現象，他們已能注意到一些較深的或是相關聯的現象，喜歡追根問底。這表明他們思維更活躍，有著很強烈的求知慾，好學心。
2、抽象思維的心理特徵：5歲兒童的思維仍以具體形象思維為主，但抽象邏輯思維已經明顯地發展了， ...
滿身皺紋，還可能長著長長的指甲，皮膚有些蛻皮。但晚產兒很快就會變得圓潤起來，看上去跟其他寶寶一樣可愛。胎齡在42周以上出生的活產嬰兒稱為晚產兒，晚產兒的身體都比較大，它的體重一般都超過4公斤。 ...
1、抑鬱。有的子女對失去父或母十分痛苦，很長時間不能自拔，或是由於生活動盪及父(母)的不負責任，心靈受到極大傷害，於是表現出經常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的同學在父母面前非常歡樂，自己心裡就非常難受。
2、憎恨。有的學生對父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭吵，憎恨父母不顧他的成長和感情。 ...
1、青春期的孩子心理特徵最突出的就是有一定叛逆的表現，比如總是對權威人物有很多抵抗心理且不願意合作，不願意聽從他們的教育，認為父母及老師的道理都是絮叨且非常反感，甚至有冷戰的行為。
2、此外，變得非常的獨立且要求尊重，尤其希望父母家人給予自己平等的對待，認為自己已經成熟長大，所以對自己的意見應該多尊重 ...
小學生的心理特點主要有：
1、進入小學後，學習成了小學生生活的基本內容，學校成了小學生的主要活動場所。小學生的生活接觸面擴大了，新的活動、新鮮事物使小學生的情感內容豐富起來。例如學習中的成功，使兒童產生愉快的體驗；學習中的挫折，則使他們產生痛苦的體驗。
2、小學生的情感體驗不僅在內容上不斷豐富，在 ...
孩子初中平時有沒有必要補課，要看孩子個人情況：
若孩子自動自發型學習，平時自己複習功課，也很勤勞，那就不需要補課；
若孩子不喜歡溫習功課，會偷懶，那麼就要補課。
家長促進孩子學習的正確方法：
最重要的是家長能督促孩子，和他們一起唸書，若家長工作繁忙的話就找個性格較好的同齡人給孩子做伴，也會 ...