古詩配樂誦讀技巧

　　1、熟讀成誦法。誦讀，是傳統語文教學的寶貴經驗。古人云：“書讀百遍，其義自見”，就是強調讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。讀多了，自然成誦。如學習王維的《九月九日憶山東兄弟》：獨在／異鄉／為異客，每逢／佳節／倍思親。遙知／兄弟／登高處，遍插／茱萸／少一人。首先是指導學生多讀，反覆地讀，要讀出詩的節奏和重音。透過多讀，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。

　　2、唱讀古詩法。許多膾炙人口的詩詞曲，不僅語言美，意境美，而且音韻婉轉，具有古典韻味，深受等人們的喜愛，而廣為流傳。現己出版一套由雷波湧策劃、黃國群監製的《古詩新唱》超級童聲大碟，其中精選了中國經典古詩100首。每天讓學生多聽聽。透過古詩吟唱的方法，讓學生在輕輕鬆鬆中，唱會這100首經典古詩。

　　3、配樂誦讀法。情境的創設，有利於激發學生誦讀的興趣。在指導學生誦讀古詩時，可以透過配樂誦讀，為他們創設一種誦讀的氛圍，引導他們入情入境。譬如，誦讀立意歡快的詩文時，配上一曲輕鬆活潑的音樂；誦讀反映離愁別緒的詩文時，播放一段哀婉低沉的曲子；誦讀描述風光無限的詩文，配以優美抒情的曲子。這種形式創構詩境，造成特有的心理氛圍，從而促進熟讀成誦。

　　4、繪圖誦讀法。人們常會被“詩情畫意”所陶醉。有一首詩，題為《畫》(遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚)。這是一首由畫而詩的佳作。為了讓學生也領會“詩情畫意”，我在指導學生誦讀古詩時，常常鼓勵學生拿起畫筆，根據古詩所描繪的山水、景物等，繪成一幅幅絢麗多彩的畫面，然後讓學生邊展示自己的畫，邊誦讀古詩。此法促使學生手腦並用，化抽象文字為具體生動的畫面，容易激發學生學習古詩的興趣，效果非常不錯。

　　5、分角色誦讀法。即在學生讀通讀懂詩歌的基礎上，引導學生進入角色，想像李白和汪倫分別的場面：“假如你是李白，會對汪倫說些什麼?”讓兩個學生分別扮演李白和汪倫，透過學生口語交際的形式，幫助學生進一步領會詩歌所表達的思想感情。最後我引導學生進入詩境，誦讀全詩、領悟詩情，學生從聲情並茂的吟誦中讀懂了詩歌，領悟了詩歌所表達的思想感情。

　　1、誦讀記憶法

　　大家或許在電視中看見過古代人讀書時，搖頭晃腦，將誦讀內容音調拉的很長的樣子也許那時候，很多人還都忍俊不禁，不過這的確有助於記憶。因此大家背記詩詞的時候，可以適當放慢速度，速度放慢了，可以盡情體味詩中的意向，從而加深記憶。

　　2、韻腳記憶法

　　古詩都有嚴格的韻律，這是古詩對美學的一種迴歸。在背記古詩的過程中，可以重讀韻腳。

　　例如：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”這句詩的韻腳是韻母“an”，因此在記憶的時候，可以記住韻腳的字，從這個字來擴散到這句詩，從而加深記憶。

　　3、對仗記憶法

　　很多古詩，尤其是律詩是非常講究對仗的，對仗是這些詩歌的一種規律。在記憶的過程中，你可以兩句對比著記憶，這樣可以克服記憶單句的困難。

　　4、理解記憶法

　　要記憶一首古詩詞，一定要理解這首詩詞的內容，瞭解詩詞的思想。這些內容肯定都有一定的邏輯性，只要你將詩中的意思背記下來，到用的時候，在還原成詩詞的語言，這樣詩詞就比較好記了。

　　1、首先把古詩的大概意思講給孩子聽，這首詩是描寫了什麼季節什麼景物，詩人想表達一個什麼意思。

　　2、可以最開始給小孩選擇一些寫景物的詩詞，可以先從李白的詩學起，李白的詩詞大都直白簡單，最適合詩詞啟蒙。比如《靜夜思》，簡單易懂，朗朗上口。

　　3、接下來帶著孩子整體讀幾遍，然後告訴孩子每句詩是什麼意思，讓孩子對詩詞的整體有個印象。

　　4、如果有很難懂或古今不同義的字詞，要給孩子解釋清楚。

　　5、抓住每句詩中的關鍵詞，串聯起來，加深記憶。