1、古詩詞言簡義豐，吟唱詩詞，首先要了解其作者和創作背景，這樣有利於我們理解詩詞裡的情感。
2、體會了詩詞所要表達的情感之後，我們就能確定吟唱的感情基調。
3、確定了感情的基調，我們還要咬文嚼字，從古代漢語出發，瞭解每一個字背後的深厚情感內涵。
4、只有在情感上貼近詩詞，才能在吟唱時完美呈現。
1、古詩詞言簡義豐，吟唱詩詞，首先要了解其作者和創作背景，這樣有利於我們理解詩詞裡的情感。
2、體會了詩詞所要表達的情感之後，我們就能確定吟唱的感情基調。
3、確定了感情的基調，我們還要咬文嚼字，從古代漢語出發，瞭解每一個字背後的深厚情感內涵。
4、只有在情感上貼近詩詞，才能在吟唱時完美呈現。
1、 表現手法：借景抒情、寓情於景、託物言志、象徵、襯托、對比、想象、聯想、反襯、烘托、託物起興、美景襯哀情、渲染、虛實結合。
2、抒情手法：直抒胸臆、間接抒情、借景抒情、寓情於景。
3、描寫方法：正面描寫、側面描寫。虛寫、實寫；動態描寫、靜態描寫。(動靜結合、以靜襯動)；景物(環境)描寫 作用：渲染氣氛、烘托人物心情、為抒情做鋪墊、奠定感情基調、情景相生、美景襯哀情。
4、修辭手法：誇張、比喻、比擬(擬人、擬物)、排比、對偶。
5、語言風格
(1)平實質樸
其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。哪賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。”全篇4句20字，毫無難解之處。
(2)含蓄雋永
詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在於雋永，在於“字短情長”，字裡行間總是留著啟人聯想、開人悟性的“空白”。如李商隱的《雨夜寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”天各一方的夫妻間掛念問候，其時其境其情，歸家團聚作長夜之談的憧憬，統統顯於言外，隱於空白。
(3)清新雅緻
如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭”(《小池》)。用語新穎別緻，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。
(4)形象生動
詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪”(《赤壁懷古》)，既是詩又是畫，有形有聲有色地展現了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。
(5)絢麗飄逸
如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”李白的詩大都寫得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。
(6)其他粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄蘊藉、悲愴幽怨、運用典故
1、首先把古詩的大概意思講給孩子聽，這首詩是描寫了什麼季節什麼景物，詩人想表達一個什麼意思。可以最開始給小孩選擇一些寫景物的詩詞，可以先從李白的詩學起，李白的詩詞大都直白簡單，最適合詩詞啟蒙。比如《靜夜思》，簡單易懂，朗朗上口。
2、接下來帶著孩子整體讀幾遍，然後告訴孩子每句詩是什麼意思，讓孩子對詩詞的整體有個印象。
3、如果有很難懂或古今不同義的字詞，要給孩子解釋清楚。
4、抓住每句詩中的關鍵詞，串聯起來，加深記憶。