可證偽性的基本邏輯原則

　　主要有以下兩種原則：

　　1、科學理論的表達一般為全稱判斷，而經驗的物件是個別的。所以，經驗如果用來證實理論，那麼它將是無法窮盡一般的理論的。比如，再多的白羊也不能證明所有的羊都是白的，而只要一隻黑羊就能證明所有的羊都是白的這個理論是錯誤的，所以經驗的真正意義在於可以證偽科學理論；

　　2、證偽主義可以避免對錯誤理論的辯護和教條。如果堅持實證主義，那麼一旦出現與理論相悖的經驗，人們便會做出特殊的設定或限制以使得理論能滿足經驗。但實際上這樣的設定往往是極不科學的。證偽主義使人們相信所有的科學都只是一種猜測和假說，它們不會被最終證實，但卻會被隨時證偽。

　　證偽的意思是任何科學理論都有一定侷限性，超出某個範圍就必須建立新的理論，原有的理論就被“證偽”了，但原有的理論還是真理，只不過是在原來的條件範圍內有效，而不是“偽科學”。

　　證實是建立在歸納主義的基礎上的，是透過大量的事實來歸納證明一個理論的正確性。而證偽主義是建立在演繹邏輯的基礎上的，波普爾的證偽主義中強調的是對嚴格的全稱陳述理論的證偽。

　　企業中高層需要明確實現企業可持續發展的基本要領：1、掌握搭建可持續發展的培訓系統、培訓體系的方法2、掌握培訓管理的有效方法3、掌握培訓效果評估的方法

　　從企業發展的視角看待企業的培訓管理 當今企業的培訓現狀分析、新經濟環境對企業培訓的要求、 人力資源重點工作之培訓工作分析、不同層級的對培訓管理工作的支援與配合、人力資源部、培訓部、其它部門的協調的分工

　　培訓需求分析與計劃制定 1、培訓需求分析的基本思路與年度培訓需求分析2、多種角度分析培訓需求；3、如何從戰略層面、組織層面、個人層面收集培訓需求 4、培訓需求調查技術實實踐5、 年度培訓計劃的制定6、 年度培訓計劃制定的整體思路7、年度培訓計劃制定的相關內容8、年度培訓計劃制定的步驟和流程9、年度培訓計劃的落實10、培訓資源的選擇與組合11、如何選擇合適的講師 12、獲得內部支援13、培訓相關資源的籌備

　　企業中高層需要對員工設定怎樣的培訓課程體系1、企業培訓課程設計的重要理念； 2、形成崗位-任務-能力-課程體系3、建立重點培養人才發展體系 4、 崗位職務描述與培訓課程體系的關係 5、有效的利用外部課程資源 6、基於知識管理的內部課程7、配合企業持續發展的課程設計重要思想8、隱性知識顯性化9、顯性知識結構化10、結構知識專業化