第一， 家長的世界觀和思想品德是影響家庭教育的因素；
第二， 家長的文化素養；
第三， 心理素質，從心理上看，我國幼兒與其他國家的幼兒一樣，同樣存在一些缺陷，如遇事漠不關心，膽怯，懦弱，依賴性強，意志薄弱，貪慕虛榮，自私，任性等等。兒童出現這樣的種種心理缺陷，在很大程度上是由於家庭影響的。家長一味地追求孩子智力因素的開發，而忽視了非智力因素，造成孩子在與人交往遇事如何處理上退縮，膽怯，漸漸造成心理障礙，缺陷等問題，然而如果不能得到及時教育，給予幫助和矯正，將會出現不良後果，所
第一， 家長的世界觀和思想品德是影響家庭教育的因素；
第二， 家長的文化素養；
第三， 心理素質，從心理上看，我國幼兒與其他國家的幼兒一樣，同樣存在一些缺陷，如遇事漠不關心，膽怯，懦弱，依賴性強，意志薄弱，貪慕虛榮，自私，任性等等。兒童出現這樣的種種心理缺陷，在很大程度上是由於家庭影響的。家長一味地追求孩子智力因素的開發，而忽視了非智力因素，造成孩子在與人交往遇事如何處理上退縮，膽怯，漸漸造成心理障礙，缺陷等問題，然而如果不能得到及時教育，給予幫助和矯正，將會出現不良後果，所
1、溝通能力：溝通能力包含著表達能力、爭辯能力、傾聽能力和設計能力。溝通能力看起來是外在的東西，而實際上是個人素質的重要體現，它關係著一個人的知識、能力和品德。
2、創新能力：創新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。
3、團結合作能力：團結合作能力是建立在團隊的基礎之上，發揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。對於團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協
家職業教育培訓證書由人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心頒發。
國家教育職業培訓證書持有者表明已經通過了部中心組織的培訓和相應的考試，具有相應的專業技能和知識。該證書可以作為培訓學員從業的憑證；同時，也可作為申請職業技能鑑定時，接受過相關職業資格培訓的證明。