培訓機構老師這個職業前途怎樣

　　教育培訓行業，市場日益多彩豐富，正向細分市場邁進。在經濟全球化和服務國際化的時代，教育市場呈現蓬勃發展的態勢，成為我國經濟領域閃亮的市場熱點，我國的教育培訓市場將進入比拼內功和規模的圈地時代，市場競爭將日趨激烈，行業前景可期。按照目的來分又可以分為應試培訓，職業技能培訓或者單純只是為滿足興趣。當然其中也會有交叉，比如國內成人英語培訓非常知名的wse是專注成人英語培訓，但是目的卻是多樣的。不論什麼型別的培訓機構，歸根到底都是公司而非公立機構。在這樣的背景下，就不難理解老師其實是個矛盾體了，老師的天職是教書育

　　培訓機構老師需要的條件是：1、22至35週歲；2、遵守法律、法規，恪守職業道德；3、具有良好的品行；4、身體健康，無傳染病和精神病史；5、持有教師資格證書。老師應該履行的義務是：1、遵守憲法、法律和職業道德；2、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務；3、對學生進行憲法基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育；4、關心、愛護全體學生，尊重學生人格；5、批評和抵制有害於學生健康成長的現象。

　　職業技能培訓機構找地方教育行政部門申請，地方教育行政部門指一個國家的各級地方政府對教育事業進行組織領導和管理的機構或部門。

　　​各國地方教育行政部門行使的權力大小不盡相同，擔負的任務和職能也各異。大體說來，教育行政實行中央集權制的國家，各級地方教育行政機構實際上是中央教育部的代行機構。教育行政實行地方分權制的國家,州或省一級教育行政機構則在舉辦本地教育事業的所有方面具有獨立自主的教育行政權力。教育行政實行中央與地方合作制的國家，如英國，各地區教育行政單位設有議會、教育委員會和教育局等機關。議會兼有議決和執行權,但實際行政權力委託教育委員會、教育局行使。法國的教育行政組織是典型的中央集權制，為防止過分集權的弊端，發揮教育專家的作用，採取了從中央到地方各級政府廣泛設立教育諮詢機關的辦法，除中央設"國民教育最高審議會"之外，大學區設審議會，省設初等教育審議會，責成教育專家對教育重大問題提出意見或建議，以供政府採納。