1、【學會稱讚】在和別人交流的過程中經常地稱讚別人，可以讓自己更受歡迎。
2、【雙目正視】在與人交際的過程中，要做到眼神和別人有交流不要東張西望。
3、【善於總結歸納】和別人交際的時候要注意別人說的和行為表現，及時總結歸納以便更好地把事情做好。
4、【學會換位思考】在人際交往的過程中，一定要學會站在對方的角度去思考問題，才能讓事情更好解決和進展。
5、【學會閱讀】經常在空閒時間進行知識的獲取，閱讀有關方面的書籍來培養自己的交際能力。
6、【開誠佈公】和別人交流重要的是讓人感覺到舒服，在人際交往的過程中也是一樣的道理，要將心比心以誠相待。
1、學會稱讚：在和別人交流的過程中經常地稱讚別人，可以讓自己更受歡迎。
2、雙目正視：在與人交際的過程中，要做到眼神和別人有交流不要東張西望。
3、善於總結歸納：和別人交際的時候要注意別人說的和行為表現，及時總結歸納以便更好地把事情做好。
4、學會換位思考：在人際交往的過程中，一定要學會站在對方的角度去思考問題，才能讓事情更好解決和進展。
5、學會閱讀：經常在空閒時間進行知識的獲取，閱讀有關方面的書籍來培養自己的交際能力。
6、開誠佈公：和別人交流重要的是讓人感覺到舒服，在人際交往的過程中也是一樣的道理，要將心比心以誠相待。
1、注重實踐，加強交際訓練
要想得到良好的效果，僅僅依靠幾節口語交際課遠遠不夠，作為語文新課程中，工具性和實用性最強的一環，口語交際的訓練不應當單獨分離出來教學，它應該貫穿語文教學始終。口語交際教學是教師、文字、學生三者互動的過程，因此，常態教學過程中加強對學生口語交際訓練是十分有必要的，而當前新課改中推行自主、合作、探究式的課堂教學結構就非常有利於進行口語交際訓練。
2、明確特點，落實訓練目標
聽話、說話常常是單方面的，口語交際則是雙向互動的。參與交際的人不僅認真傾聽，還要適時接話題，談自己的意見和想法你來我往，言語交鋒。這樣，在雙向互動中實現資訊的溝通和交流。
口語交際比聽話、說話更具有實用性。口語交際的話題來源於學生生活，形式多是當面交談，與生活實際狀況沒什麼明顯的區別，學生課堂上學的，正是生活中要用的，很有實用價值。
口語交際需要更全面的表達技巧。既然是面對面的接觸、交流，就不僅需要聽說技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應變、傳情達意方面的能力和素養。
3、把握特徵，落實訓練過程
要激發學生人人參與交際的熱情，良好的氛圍是前提。因此要根據每次口語訓練要求，結合學生的生活實際，就地取材，創設情境，使之成為說的最佳情境。啟用學生的學習興趣，提高訓練效果。
情境創設的方式還有很多，除了情景錄影再現，也可用語言描述，還可用圖畫、幻燈、多媒體等來展現。
師與生，生與生雙向互動，才能體現“交際”。老師在課堂上營造的是一種平等和諧的氛圍，給學生提供一種自由學習，師生合作，生生合作的情境，鼓勵學生了大膽與人交際，從範圍來說，是全員，包括每個學生；從時間來說，是全程，從形式上說，應該是聽，想、說多樣。使學生始終在富有個性和積極思維中進行口語交際活動。