如何上好小學數學綜合實踐活動課

　　1、如果是教師的話，首先應該注重活動應以學科知識為支撐，社會生活為載體。要使數學實踐活動與平時的數學教學進行整合，並且服務於學生所學習的內容。其次要科學選擇內容，注重實踐應用。教師要合理地選擇內容和時機，調動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式。

　　2、如果是學生的話，需要積極配合教師的工作，明白這節課的真實意義。並且專心聽老師講解，認真記筆記，培養自己的動手能力。

　　方法：

　　1、概念引入的教學策略 ：

　　兒童學習數學概念有一個學習準備的過程，這個過程就稱為“概念的引入”。良好有效的概念引入有助於學生積極主動地去理解和掌握概念。

　　2、 概念建立的教學策略 ：

　　概念建立是概念教學的中心環節。由於小學生的思維特點處於由形象思維像抽象邏輯思維過度的階段，因此，小學生學習數學概念大多以“概念形成”的形式為主。數學概念的形成，一般要經過直觀感知，建立表象，解釋本質屬性三個過程。

　　3、 概念鞏固的教學策略 ：

　　學生對概念的掌握不是一次就能完成的，要由具體到抽象，再由抽象到具體多次往復。當學生初步建立概念後還需要運用多種方法，促進概念在學生認知結構中的保持，並透過不斷運用加深對概念的理解和記憶，使新建立的概念得以鞏固。

　　綜合實踐活動課程內容：

　　1、研究性學習：指學生基於自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動；

　　2、社會實踐與社群服務：指學生在教師的指導下，參與社群和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、培養社會服務意識、增強公民責任感為主旨的學習領域。