如何上好小學數學練習課

　　1、練習課課堂教學要有明確的教學目標：一要深入鑽研課標，確定本階段教材的重點和難點；二要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學計劃要突出重點，突破難點。在設計練習課教學過程中，要根據教學內容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習內容，並對練習進行科學的設計；

　　2、練習設計應與教材習題緊密結合練習，要做到“課本習題為主，課外習題為輔”。具體做法是：以教材習題為主，根據教學內容、教學目標、學生實際，可將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編;

　　3、練習題設計要注意形式新穎、循序漸進，從實際出發由易到難，層層深入不斷練習，符合學生的認識規律，有利於學生對知識的掌握、技能的形成、能力的培養，有利於不同層次學生的提高；

　　4、教師在組織學生進行練習時，應透過設定各種問題情境，創設各種具有啟發性的外界刺激，引導學生的積極思維能力。

　　方法：

　　1、概念引入的教學策略 ：

　　兒童學習數學概念有一個學習準備的過程，這個過程就稱為“概念的引入”。良好有效的概念引入有助於學生積極主動地去理解和掌握概念。

　　2、 概念建立的教學策略 ：

　　概念建立是概念教學的中心環節。由於小學生的思維特點處於由形象思維像抽象邏輯思維過度的階段，因此，小學生學習數學概念大多以“概念形成”的形式為主。數學概念的形成，一般要經過直觀感知，建立表象，解釋本質屬性三個過程。

　　3、 概念鞏固的教學策略 ：

　　學生對概念的掌握不是一次就能完成的，要由具體到抽象，再由抽象到具體多次往復。當學生初步建立概念後還需要運用多種方法，促進概念在學生認知結構中的保持，並透過不斷運用加深對概念的理解和記憶，使新建立的概念得以鞏固。

　　設計小學數學練習課的方法：

　　1、結合生活實際設計有應用性的練習，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程，學習數學的重要目的在於用數學知識去解決日常生活學習工作中的實際問題；

　　2、設計必要性的練習，根據教學內容、教學目標，結合學生實際，可將教材習題進行適當的組合和形式的改編，在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進行綜合訓練，這樣可以拓展學生的知識面；

　　3、設計有層次性的練習；考慮不同層次的學生的學習需求，尊重差異，儘可能地設計不同層次、不同功能的練習，供學生自主選擇訓練，引導學生積極思維，掌握知識，形成技能、技巧；

　　4、設計開放性練習透過形式多樣的練習，不僅調動了學生濃厚的學習興趣，更重要的是溝通了知識間的內在聯絡，使知識深化，而且可以達到以點帶面，舉一反三，觸類旁通的目的。