1、運用被感知的強度律作用於感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知；2、運用物件與背景差別的感知覺規律當知覺的物件與背景在顏色、形態、聲音等方面有較大差別時，知覺的物件容易被感知；3、運用靜止背景上的活動性物件易被感知的規律我們知道，在靜止的背景上，活動的物件容易被感知，也容易吸引人的注意力；4、運用知覺的組合規律在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體；5、讓學生交替使用多種感官感知物件如果學生能使用多種感官去感知同一個知覺物件。
1、運用被感知的強度律作用於感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知；2、運用物件與背景差別的感知覺規律當知覺的物件與背景在顏色、形態、聲音等方面有較大差別時，知覺的物件容易被感知；3、運用靜止背景上的活動性物件易被感知的規律我們知道，在靜止的背景上，活動的物件容易被感知，也容易吸引人的注意力；4、運用知覺的組合規律在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體；5、讓學生交替使用多種感官感知物件如果學生能使用多種感官去感知同一個知覺物件。
凡需要學生注意的物件和操作的活動，儘量賦予它們無意注意的特性，教師講授的內容，難易要適當，讓學生既能聽懂又要有新意，在處理教材重點難點時，教師應注意運用具體生動的教學方法，化難為易以吸引兒童的注意，對於教學中必須重複的東西，教師應採用靈活多變的方法，以保持新穎性。
儘量減版少與教學無關的物件或活動的刺激作用，教室的佈置要相對穩定，教師的服飾和髮型不宜過於耀眼，在教學過程中教師要迅速妥善處理偶發事件，在課間休息時，不宜讓學生做激烈的或競賽性的遊戲活動。
要突出教學的重點，必須掌握和運用以下感知的規律：
1、目的任務越明確，感知越清晰；
2、物件從背景中越突出，則物件越容易被感知。在直觀教學中要使物件從背景中突出，必須遵循下面三個規律：第一，差異律。第二，活動律。第三，組合律；
3、直觀形象與語言指導相結合，則感知更精確、全面；
4、知識經驗越豐富，感知就越完善、迅速；
5、對感知物件的態度越積極，則感知越深刻；
6、多種分析器的協同活動，也可以提高感知的效果。