一是政治理論教育。主要包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀、黨的基本路線、黨的基本知識、共產主義理想和道德、黨規國法、形勢政策教育等。
二是黨的基本知識教育。主要包括黨的性質、宗旨、綱領、黨的建設基本理論，黨的組織原則，黨內生活的基本制度、規定，黨的歷史等。組織黨員認真學習，增強黨性觀念。
三是黨的路線方針政策教育。我們黨為建設中國特色社會主義，根據社會主義初級階段的實際，制定和實行了一系列新的方針、政策，需要廣大黨員模範地執行。這就需要廣大
一是政治理論教育。主要包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀、黨的基本路線、黨的基本知識、共產主義理想和道德、黨規國法、形勢政策教育等。
二是黨的基本知識教育。主要包括黨的性質、宗旨、綱領、黨的建設基本理論，黨的組織原則，黨內生活的基本制度、規定，黨的歷史等。組織黨員認真學習，增強黨性觀念。
三是黨的路線方針政策教育。我們黨為建設中國特色社會主義，根據社會主義初級階段的實際，制定和實行了一系列新的方針、政策，需要廣大黨員模範地執行。這就需要廣大
教師是學校的一面鏡子，教師隊伍素質的優劣，是教書育人、教學質量的關鍵。《中共中央關於教育體制改革的決定》指出，“建立一支足夠數量的、合格而穩定的師資隊伍，是實施義務教育，提高基礎教育水平的根本大計”。 可見教師隊伍建設是教育體制改革不斷深入新形勢的要求。
加強教師隊伍建設和管理需做到以下幾個方面：
1、科學管理下的制度化建設：要想讓制度極大可能地趨於合理，管理人員就必須時時克服隨意性和主觀性，注意深入到教師中去，讓各項管理制度來源於一線的教師；
2、要建立和規範教師的競爭機制與激勵機制：教育的希望在改革，施行教師招聘制應放在首要位置，教師招聘是把教師引向競爭的第一步。改革用人制度，實行能者上，庸者下；
3、要開創教師培訓的新路子：要求教師培訓的職能部門，統籌規劃，合理安排。要認真解決好各學區、學校的教師培訓工作相應的裝置、聲像資料缺乏與不足問題，解決好教師職業道德建設問題。
加強防範教育，增強領導幹部自覺接受監督意識。思想認識的深度決定接受監督的態度。當前，有極少數領導幹部自我監督意識不強，口頭上重視監督，行動上卻不了了之；有的認為上級監督是“不信任”，群眾監督是“找茬”，錯誤地把監督理解為和自己過不去，在思想上消極對待；有的在實際工作中不支援監督，總以為自己不錯，常常有意無意迴避各方面的監督。為此，就必須要進一步加強對黨政領導幹部的思想教育，強化監督管理工作。
突出監督重點，增強對領導幹部權力監督的有效性。加強對領導幹部的監督，必須突出監督重點，對症下藥，方可取得成效。一是嚴把領導幹部選拔任用關。要建立健全黨委(工委)組織人事部門與紀檢監察聯絡制度，紀檢監察部門要經常向組織人事部門通報和提供領導幹部執行廉潔自律方面的情況，為考核選拔領導幹部提供決策依據。組織人事部門對擬定提拔的領導幹部在提交黨委(工委)討論前，應主動徵求紀檢監察部門意見，以防止素質不好的人走上領導崗位。二是合理分解直接掌握人、財、物支配權的領導幹部的權力。把決策、執行、監督三權適當分離出來，形成相互制衡的關係，促進領導班子成員相互間的監督和權力制約。同時還要科學合理地劃分和確定領導幹部的權力，建立結構合理、配置科學、程式嚴密、制約有效的權力執行機制。三是領導幹部必須定期向上級黨組織和下屬幹部群眾專題報告廉潔自律和落實黨風廉政建設責任制的情況，自覺和主動接受上級黨組織的檢查考核，接受群眾的公開評議。對為官不廉者進行批評教育，對有嚴重以權謀私行為的領導幹部及時撤換，並按黨紀、政紀嚴肅處理，使領導幹部的權力執行始終處於經常化的監督之中。
堅持“八小時”內外監督相結合，全面掌握領導幹部的思想作風、工作作風以及生活作風情況。江澤民同志就說過：“努力做到領導幹部的權力行使到哪裡，領導活動延伸到哪裡，黨組織的監督就實行到哪裡。對領導幹部工作時間內的表現要監督，工作時間以外的活動也要注意。”當前許多領導幹部違法違紀問題大多發生在“8小時以外”，對領導幹部的監督要從八小時之內延伸到“八小時以外”，從“工作圈”延伸到“生活圈”、“社交圈”、“家庭圈”。對領導幹部“八小時以外”進行監督，是當前幹部監督管理工作的一個新課題。如果忽視了八小時以外對黨員領導幹部的監督，就會給腐敗問題的產生有可趁之機。當然，要結合實際，有針對性地制訂加強對領導幹部“八小時以外”監督管理的制度。因為，對領導幹部“八小時以外”的監督，往往會涉及到個人隱私問題，如不注意往往就會造成侵害領導幹部的隱私權。加強“八小時以外”的監督關鍵還在於依靠領導幹部的自覺性。“八小時以外”的監督對那些不夠自覺的領導幹部，就可以起到敲警鐘的作用，使他們警醒。