一、對小學生要重視德性認知教育，加強小學生認知教育是道德行為養成的重要途徑之一，一方面要形成科學的，系統的現代化德育課程體系，開展德性知識學習活動，做好德育教材建設。
二、增強學生強化與內化統一的自我意識，良好道德行為的養成是強化與內化的統一，強化包括認知強化，文明行為訓練和良好品德強化。
三、挖掘學科教學中的德育素材 各學科的教材中，都有向學生進行道德行為教育的材料、內容，教師要在教學過程中積極，主動，有創造性的去挖掘、發現，並及時有效地加以滲透、利用。
四、加強課外延伸，滲透德育行為。
一、對小學生要重視德性認知教育，加強小學生認知教育是道德行為養成的重要途徑之一，一方面要形成科學的，系統的現代化德育課程體系，開展德性知識學習活動，做好德育教材建設。
二、增強學生強化與內化統一的自我意識，良好道德行為的養成是強化與內化的統一，強化包括認知強化，文明行為訓練和良好品德強化。
三、挖掘學科教學中的德育素材 各學科的教材中，都有向學生進行道德行為教育的材料、內容，教師要在教學過程中積極，主動，有創造性的去挖掘、發現，並及時有效地加以滲透、利用。
四、加強課外延伸，滲透德育行為。
1、當代學生置身於發展方向明確而又充滿了各種新舊矛盾、各種衝突交織的複雜成長環境，為他們形成良好的心理、道德品質和現代化的思想意識觀念既提供了條件，又設定了重重障礙。由於受到來自社會正面、負面因素的影響，學生在品德形成過程中已開始表現出認識上的困惑、情感上的被動和行為上的多變等傾向，這就需要學校德育工作有目的、有意識地對學生進行引導和培育。
2、筆者認為，在社會轉型、世紀轉換的關鍵時期，應建立一套相對穩定的、符合社會發展趨勢的社會思想意識、觀念和行為體系。德育價值觀應定位於：國家至上，社會為先；家庭為根，社會為本；關懷扶持，尊重個人；求同存異，協商共識；民族團結，信仰自由。道德教育的宗旨為培養身心健全的人，使學生具有強烈的道德意識、良好的人際關係，同時能對社會做出貢獻。
3、文化傳遞法。講歷史、傳統、榜樣，即“文以載道”。
教會孩子時間管理的方法，提高孩子寫作業效率，杜絕磨蹭拖拉；知道人的潛能是無限的，建立正面的思考習慣，達到“我能”的自信狀態；塑造孩子的責任心，瞭解自己的責任和擔當，改善生活中的不良習慣；讓孩子瞭解大腦的工作原理，合理運用大腦，養成良好的學習習慣 。