把握初中數學教學中的重難點可以從以下幾點入手；
把握細節，細化知識要點，知識本是瑣碎之點，對於各類問題知識點的細緻深化有利於培養學生敏銳、嚴謹的思維，無論是生活上，還是考試中都能應對較為細微的問題，老師在教學過程中要有意地將知識點細緻的講解與練習，仔細剖析其中容易忽略的問題，提醒學生們平常不仔細的做題習慣，以便於應對考試中的題目陷阱。靈活教學方法，善於應用知識要點，對於知識要點的現實應用是我們教學的終極目標，但一般的老師會認為數學這種理論性偏強的學科更適合將知識要點在課堂上言傳身授比較實用，這
把握初中數學教學中的重難點可以從以下幾點入手；
把握細節，細化知識要點，知識本是瑣碎之點，對於各類問題知識點的細緻深化有利於培養學生敏銳、嚴謹的思維，無論是生活上，還是考試中都能應對較為細微的問題，老師在教學過程中要有意地將知識點細緻的講解與練習，仔細剖析其中容易忽略的問題，提醒學生們平常不仔細的做題習慣，以便於應對考試中的題目陷阱。靈活教學方法，善於應用知識要點，對於知識要點的現實應用是我們教學的終極目標，但一般的老師會認為數學這種理論性偏強的學科更適合將知識要點在課堂上言傳身授比較實用，這
第一，教師傳授知識的過程與學生的認識過程一致性的原則，學生學習的儘管是前人已知的知識，但這種知識對學生來說仍然是新鮮的，學生的學習過程是學生對數學知識，方法和技能的認識過程，教學過程是改善學生認知結構的過程，所以設計的課堂教學過程符合學生的認識規律；
第二，傳授知識與思維訓練相結合的原則，思維能力是各種數學能力的核心，注重思維能力的培養，是現代數學教學與傳統的數學教學的根本區別之一；
第三，教師引導與學生自主活動相結合的原則，教學是一種雙邊活動，在這種活動中，師生都有認識客觀世界的任務，但教學的目的決定了學生的認識活動是更重要的一方面，學生是這種認識活動的主體。
當今教育技術的發展要求教師的角色發生根本性變化，作為教師要改變傳統的教育觀念，積極進行教學改革與實驗。隨著現代資訊科技的發展，計算機以其生動的影象、聲音等多媒體效果已越來越受到各科教師的歡迎，在數學教學中更為顯著。
1、巧設情境，激發學生的求知慾望 對學生而言，興趣是最好的老師。透過教師的正確引導，新的教學情景的設定，新課的巧妙引入，可以激發學生的求知慾。
2、再現過程，培養學生的創新精神數學教學中要培養學生創新精神，有效的途徑之一就是再現數學知識的發現過程，讓學生在已有的知識基礎上，猜想結論，發現定理和結論，培養學生獨立思考的能力。
3、化靜為動，突破重點、難點數學教學內容有時比較抽象，傳統的教學手段有一定的侷限性，而計算機可以使抽象的概念具體化、形象化，進行動態展示，加強學生的直觀印象。