如何構建高中歷史知識體系

　　1、高中歷史新課程而言，首要的同時也是關鍵性的問題是如何改變歷史學科知識體系為歷史學習知識體系，即把史學界的研究成果轉變為是適應歷史教學；

　　2、適合高中學生學習的課程知識，使課程內容與社會進步與學生經驗有機聯絡起來，為他們的自主學習和主動學習提供良好的課程環境，充分發揮課程的發展性功能，教師要主動自覺的審視自己在新課程條件下的地位和作用毋庸諱言，目前大多數歷史教師的教學方式基本上就是灌輸一接受式教學；

　　3、這種滿堂灌的方式不僅不符合課改的理念，而且更重要的是不利於學生的長遠發展，這是對老師的素質提出了更高的要求，老師應該成為教學的引導者，引路人，合作者，課堂上少講精講。

　　1、先將歷史分成板塊，每個版塊之下做一個知識框架，分橫軸、縱軸分類記憶，其中細節點也需嵌入和整理。

　　2、按經濟、政治、文化三部分整理。經濟方面，按照中國古代，近代與現代整理，世界經濟史首先是資本主義世界市場的形成過程，其次是經濟危機，最後是世界經濟的全球化趨勢。

　　3、政治方面，分為中國古代、近代、現代，世界政治史亦然。 中國古代要把每個朝代的中央官制、君主專制、選官制度分清楚。

　　4、文化方面也是要分中外，再分古代、近代、現代來整理。先分中外文化，再分古代、近代、現代文化及成果，在全部單個整理完以後，再把經濟、政治、文化可以聯絡的進行聯想。

　　糾正個人知識管理的兩個誤區：

　　1、糾正“以知識的收集為中心”的學習觀念。

　　2、 糾正“囫圇吞棗、不求甚解”的學習方法。

　　建立知識體系的一般方法：

　　1、 明確知識體系的主題和用途。在構建自己的知識體系之前，務必要明確自己體系的主題和目標，提醒自己我的知識體系是什麼，它的用途是什麼，我又為什麼要建立它？”

　　2、找到獲取知識的途徑。可以透過書本、課堂、網路等途徑來獲取知識。

　　3、知識的整理與分類。按照邏輯和層次，分出儘量詳細的專案類別。

　　4、 知識的輸出與運用。當輸入了大量的知識後，在認真地整理成體系後，可以根據自己的思考進行輸出。

　　5、把握學術動態，更新知識體系。一個好的“知識體系”的形成，絕對缺少不了及時有效的更新，可以依據實際情況不斷對其進行補充，使之更加完整可靠。