可透過以下方法激發和維持學生的學習動機：
1、更新教育觀念，轉變教師角色；
2、對學生的評價要客觀、公正和及時；
3、表揚與批評要考慮到學生個性差異的特點，從而講究不同的方法；
4、儘量多鼓勵學生，多表揚他們的進步，降低他們的焦慮；
5、保護學生的自尊性，增強他們的學習自信心；
6、充分利用學生在學習過程中的反饋。
可透過以下方法激發和維持學生的學習動機：
1、更新教育觀念，轉變教師角色；
2、對學生的評價要客觀、公正和及時；
3、表揚與批評要考慮到學生個性差異的特點，從而講究不同的方法；
4、儘量多鼓勵學生，多表揚他們的進步，降低他們的焦慮；
5、保護學生的自尊性，增強他們的學習自信心；
6、充分利用學生在學習過程中的反饋。
一、進行情感交流，增強學習興趣，激發學習動機。感人心者莫先乎於情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那麼學生自然而然地過渡到喜愛你所教的學科上，達到好的效果。
二、創設問題情境，實施啟發式教學，激發學習動機。
啟發式教學與傳統的“填鴨式”教學相比，具有極大的優越性。而要想實施啟發式教學，關鍵在於創設問題情境。所謂問題情境，指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。簡言之，問題情境就是一種適度的疑難情境。作業難度是構成問題情境的重要因素。
三、利用多媒體手段，激發學習動機。
多媒體的發展體現了現代教育技術的發展需要，最佳化教學環境是現代教育技術發展理論中的一個重要指導思想。應充分利用多媒體手段，最佳化教學環境，激發學生學習動機。
可採取以下方式：
1、進行情感交流，增強學習興趣 ，激發學習動機。“感人心者莫先乎於情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，從而達到好的效果。
2、改變單一的教學方法，激發學習動力。改變單一的傳授式模式，採用“討論式”、“啟發式”和“自主式”等多種教學方法，充分發揮學生在教學中的主體作用，從而激發學生的學習興趣
3、在競爭中制定合適的