如何理解學生的主體地位

　　學生主體地位的本質，就是要找到每一位學生的學習起點，從這個事實現象的情境開始，讓學習成為每一位學生的探索，不能從過去教師的講變成現在學生的講當成體現學生的主體地位，不能把個別學生的主體當成課堂中處於不同基礎的學生的全部。要體現學生的主體地位。

　　其次要了解學生的基礎，瞭解每一位學生的基本情況，這也就是所說的要了解學生，備課先備學生，備學生，就是了解學生，只有對學生的情況、基礎瞭解之後，才能備出體現學生主體地位的課，才能讓一個班中40多個腦袋獲得不同的知識體驗，使不同的學生在不同的基礎上獲得不同的發展。瞭解本持，瞭解學生，才能真正體現學生主體地位。

　　生產資料公有制是社會主義的根本經濟特徵，是社會主義經濟制度的基礎。國有經濟在國民經濟中起主導作用，這種主導作用主要體現在控制力上，對關係國民經濟的重要行業和關鍵領域，國有經濟佔支配地位；國有經濟要提高自己的整體質量和競爭力，引導和影響其他所有制經濟的發展，並在國內外競爭中不斷強大。 公有制的主體地位主要體現在兩方面，就全國而言，公有資產在社會總資產中佔優勢，既要有量的優勢，又要注重質的提高；國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。

　　公有制是生產資料歸勞動者共同所有的形式。所有制關係是生產關係的組成部分，生產力決定生產關係，從而生產力決定所有制關係。即公有制是與一定的生產力發展水平相適應的所有制形式。就全國而言,公有資產在社會總資產中佔優勢;公有經濟控制國民經濟命脈,對經濟發展起主導作用.國有經濟的主導作用主要體現在控制力上，即體現在控制國民經濟發展方向，控制經濟執行的整體態勢，控制重要稀缺資源的能力上。在關係國民經濟的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須佔支配地位。生產資料公有制是社會主義的根本經濟特徵，是社會主義經濟制度的基礎，是國家引導，推動經濟和社會發展的基本力量，是實現最廣大人民群眾根本利益和共同富裕的重要保證。我國在進行經濟體制改革以後，公有制形式出現了新的變化。在以公有制為主體多種經濟成份共存的條件下，出現了股份制形式，以及以公有經濟與外商及港澳臺地區私人資本合資和合作的經濟形式等。