1、從教師職業特點來看，教師是一個與人打交道的職業，而只要有人際關係的地方就必然有道德；
2、同其他職業行為一樣，教師行為規範也可分為技術規範和道德規範兩種；但由於教師勞動物件是人，所以這兩種規範又是相重疊的；
3、從教師的行為方式來看，教師的做事與做人、教書與育人是聯絡在一起的；教師的道德品質和境界本身就是最重要、最有效的勞動工具。
教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規範，知識分子職業道德之一。
教師職業道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關係的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。
教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯絡的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。
文化地理學是研究人類文化空間組合的一門人文地理分支學科，也是文化學的一個組成部分。它研究地表各種文化現象的分佈、空間組合及發展演化規律，以及有關文化景觀、文化的起源和傳播、文化與生態環境的關係、環境的文化評價等方面的內容。
1、愛國守法是教師職業的基本要求。倡導“愛國守法”就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。
2、愛崗敬業是教師職業的本質要求。倡導“愛崗敬業”就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。
3、關愛學生是師德的靈魂。倡導“關愛學生”就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。
4、教書育人是教 ...
1、一位教育家曾經說過：“好的師德師風就是一本教科書，對學生的影響是終身的。”教師職業的特點和性質，決定了教師要做“人之楷模”。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我透過對教師職業道德的學習，深刻體會到：師德貴在誠。師德是教師之魂，德成業則立， ...
教師的主導作用應體現在導字上。導是為了教師能更好地教，導為了學生能更好地學。導是在教師的幫助下讓學生更好地學習同時老師也言傳身教，但導不能放任學生漫無目標地學。教師在課堂上的作用應該是指導者組織者，學生的學習夥伴，學生學習資源的提供者，學習的評判者。總之，教師主導的作用應體現在使學生更好地學習，取得更大的 ...
具體可理解為以下幾層含義：
1．奧林匹克主義是一種人生哲學、生活哲學；
2．它主張透過增強體質磨練意志和培養高尚情操，使人得到身、心和精神方面的全面發展；
3．它透過體育與文化教育的結合，促使人的身體素質、道德精神獲得和諧發展和提高；
4．它主張體育運動為人類和諧發展服務，以促進建立一個維 ...
1、教師職業道德修養，對於教師來說，在其自身道德品質的形成和發展中，具有決定意義。
2、它使教師按照社會主義教師道德的要求，透過積極的自我教育，不斷提高自身的道德認識和選擇能力，不斷克服自身一切非社會主義道德意識的影響，從而形成適應我國經濟和社會發展需要的道德品質，並不斷提高自己的精神境界。 ...
1、教師職業道德的基本內容是：樹立遠大的職業道德思想；掌握正確的職業道德知識；陶冶真誠的職業道德情感（職業正義感、職業責任感、職業義務感、職業良心感、職業榮譽感、職業幸福感）；磨練堅強的職業道德意志；確定堅定的職業道德信念；養成良好的職業道德行為習慣。
2、教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學 ...
貧不足羞，可羞是貧而無志。
志不強者智不達。
沉沉的黑夜都是白天的前奏。
故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也。
壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。
如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。
路是腳踏出 ...