如何管理小學三年級學生

　　制定具體行為規則，在每學期開始時要用一定的時間來解釋基本行為準則；把握教學程式，首先教師在課前要做好各方面的準備工作，其次在教學過程中，教師應注意教學的流暢性，讓學生處於一個連續教學情境之中，從而減少學生的注意力偏離，出現問題行為的可能；面向全體學生教學，教師要顧及全班學生，隨時發現問題，解決問題，這樣就使有小動作或其它紀律問題的學生無機可乘；要使所有的學生都有事可做，例如：教師讓個別學生到黑板前回答問題，教師就應該讓其餘的學生在各自的課桌上進行同樣的練習，這樣多數學生就不會感到無所事事；要給學生表現自我，體驗成功的機會，如未經許可就發言，離開座位，干擾同學等，教師應該在恰當的時間給學生提供表現的機會，一方面讓他知道表現的恰當時機，另一方面又滿足了他的被關注需要。

　　1、使每個學生養成良好的形為習慣，加強學生的常規教育。一個良好習慣的養成，對每個學生終生有益，從幼兒園剛入小學一年級必須有一段適應的過程，對此方面作為班主任我就要對他們進行有條理的常規教育。

　　2、每位學生應得到班主任更多的關愛。每天學生來到學校接觸的是老師，需要我們對他們的愛護，每日在學校只要有點時間，就去和同學們交流說說話，讓他們感到老師很親近，如同他們自己的父母。

　　3、培養班幹部。形成班級的核心力量離不開班幹部，班主任的得力助手是班長，在很多程度是展示班幹部能力的一番，因此應該重視班幹部的選擇培養和使用。

　　4、形成良好班集體需競爭意識。以小組為單位，每天派組長來彙報各個小組的學習、衛生、紀律、行為習慣、儀表、課外活動等情況。每週對小組競賽情況評價一次，並評出紅花小組。每天每週的競賽就是落實養成教育，培養良好班風，形成團結的班集體。

　　三年級的學生剛剛接觸作文,要求不要太高,只要能把一件事寫清楚就應該鼓勵。

　　在要求學生寫作文時,先教給學生必要的構段方法是非常重要的。如:每寫一篇作文,開頭要交代時間、地點、人物、事件;中間用一、兩個自然段寫清事情發生的過程;最後要總結一下全文或抒發自己的情感。

　　有了這個框架,學生往裡增加內容,難度就會降低很多。