正確處理課堂突發事件方法如下：
教師在處理課堂突發事件時，一看判斷，二看經驗，三看能力，應遵循一定的原則；
1、應公平，公正地對待每一位學生，決不能只憑感覺和肉眼看到的情況就斷然判定是非；
2、客觀性原則，客觀地分析，評價每一位學生，以致憑自己的主觀隨意性以導致問題處理不公，從而影響到學生的成長和發展；
3、針對性原則，弄清事件的原因和性質後，再著手解決問題，把握問題實質，進行針對性教育；
4、處理和教育重要的是看效果，採取靈活有效的方式，往往行之有效，事半功倍；
5、冷處理原則，課後學生的情緒冷靜下來以後，教師再去處理問題；
正確處理好課堂上的突發事件，有利於班級的團結與穩定，同學之間的和睦與信任，還能使課堂教學任務得到順利地完成，培養教師的課堂管理能力和遇到與處理問題的應變能力。
1、做好日常教育和防範工，突發事件處理措施，第一時間趕赴現場瞭解情況，控制局面；
2、在接到訊息後，以最快速度核實資訊的真假，以免上當受騙第一時間趕赴現場，對打架鬥毆事件的處置，首先制止打鬥、分隔鬥毆雙方，其次組織施救；
3、第三要扣留打鬥雙方當事人，第四要及時調查取證，查清事件發生的原因和結果並形成書面材料，第五事態嚴重時，及時向馬安派出所報告，對交通事故的處置，首先組織搶救受傷人員，其次是扣留肇事車輛，第三要協助交警隊對現場進行勘驗。
一、冷處理法
教師對突然發生的事故採取冷靜、冷落的方式，暫時給予凍結，仍按原計劃上課，等到下課後對學生做處理。這種方式一般用於處理學生的惡作劇問題上，教師要用充裕的時間瞭解事件真相及根源，把問題處理得更恰當。冷處理需要教師憑自身的意志力，克服對某些學生的反感情緒，用理智戰勝無益的激情和衝動。
二、寬容法
教師對學生突然出現的惡作劇或危害性不大的問題，該寬容時要寬容，是建立良好的師生關係的重要條件，也是機智地處理突發事件的藝術。教育家斯賓塞說過野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理，對待學生沒有同情，他們就變得沒有同情，而以應有的友情對待他們就是培養他們友情的手段。
三、因勢利導法
課堂中的突發事件激起了學生好奇心，完全吸引了學生的注意力，教師要想讓學生重新回到教學目標上來困難時，可以隨時挖掘突發事件中的積極因素，對學生進行因勢利導的教育和教學活動。
1、找準重點，根本解決。
面對突發事件，很多考生就會覺得解決類似於情緒激動等突發事件才是重點，就把答題的絕大部分篇幅放在瞭如何安撫情緒方面，卻忽略了根本問題的解決。曾經有一道題目：“你正在辦公室值班，一位老大爺怒氣衝衝地衝進了辦公室，情緒激動，說你們扶貧資金髮放不合理，對此你怎麼辦。”其實面對這道題目 ...
1、找準重點，根本解決：面對突發事件，很多考生就會覺得解決類似於情緒激動等突發事件才是重點，就把答題的絕大部分篇幅放在瞭如何安撫情緒方面，卻忽略了根本問題的解決。曾經有一道題目：“你正在辦公室值班，一位老大爺怒氣衝衝地衝進了辦公室，情緒激動，說你們扶貧資金髮放不合理，對此你怎麼辦。”其實面對這道題目，很多 ...
班主任對突發事件的防範措施：
1、加強思想道德教育，營造氛圍，學習先進人物的務實精神，樹立榜樣，開展競賽活動，引導學生刻苦學習。倡導自我教育、自我管理，引導學生養成健康向上的生活。
2、班主任要調動學生學習主體性，培養良好的學習習慣，體驗學習滿足感，排除學習的恐懼感，增大學習的實踐性。
3、正 ...
處理方法如下:
遇到強烈地震尋找堅固的可以躲藏的避難場所,地震級數較低躲避在兩側課桌底下是比較安全的方法。平時多做抗震自救演習和知識普及。躲在大三角下面，就算塌下也不會傷到自己，因為角落的鋼筋都比較密，增加了還生的可能性。 ...
轉移注意策略。 轉移注意策略，就是根據具體情況，靈活地運用注意規律，儘量消除、分散學生注意力的不利因素，創造條件，使學生集中注意力於教學活動中。
在課堂上，教室環境的佈置、周圍的環境、師生的衣著打扮、教師講課的聲音、板書以及教具的出現等，都可能會誘發突發事件，成為學生無意注意的物件。面對突發事件，如果 ...
1、在思想上做好充分準備面對緊急情況的發生並且要高度重視；
2、在平時工作中做好面對處理突發事件的充分準備，並制定出具體的、周密的、細緻的應急方案，並把這種方案付諸實施；
3、緊急情況發生時及時進行有效組織和動員，取得群眾理解支援，從而來正確處理突發事件。 ...
突發事件應急處理六大原則，包括迅速報告的原則，主動搶險、迅速處理的原則，生命第一原則，科學施救、控制危險、防止事態擴大的原則，保護財產安全、確保設施安全的原則，和保護現場、收集證據原則。
突發事件是指突然發生，或者有可能造成嚴重的社會危害，需要緊急採取處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件 ...