如何進行小學語文朗讀的評價

　　評價建立的參考如下：

　　1、重點參考學生的發音準確，吐字清晰，聲音響亮，讀準確，不不錯字，不添字、不減字、不重複，要按句讀停頓，不指讀。

　　2、評價要能使學生正視自己朗讀中的優點和不足教師是人類心靈的工程師。在閱讀課文朗讀訓練中，不同的學生，語文基礎不同，朗讀水平不同，加上對文字內容的理解不同，朗讀的效果也不盡相同。

　　3、評價過程中要能充分發展學生的個性 在指導學生閱讀教學的過程中，朗讀的評價更應注重讓每個學生富有個性地發展。 當然，在張揚學生個性的同時，我們還應積極倡導學生在評價中的合作，從小培養相互合作的精神。

　　4、建立科學的朗讀評價體系，發揮其導向作用。評價應突出科學性進行朗讀評價，無論是指導思想、評價內容，還是評價標準、操作方法等都必須合乎科學，不能犯科學性的錯誤。使評價的結論成為指導和改進學生朗讀的客觀依據。

　　1、依據課標、教材把握方向課程標準是開展教學活動綱領性的檔案，是國家制定的某一學段的共同的、統一的基本要求，它規定著教學活動的方向，是一切教學行為的出發點和歸宿點。

　　2、正確合宜的研讀教材研讀教材，是進行教學設計的前提，也是提高語文教學效率之本。

　　3、可以滿足學生先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發閱讀期待，為單課學習做準備。

　　4、利用一節課的時間，可以指導學生收集有關本單元的學習資料，做到課內外相結合。

　　5、有效利用課後思考練習題課後思考練習題凝聚

　　進行小學語文現代詩教學，教師可以在教學中設計一個“詩畫”相結合的環節。這樣可以逐步引導學生分析詩歌，一層一層撥開文字的外衣，共同尋找隱藏著的美，在美中進行小學語文現代詩教學。