其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。
不憤不啟，不啟不發。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者
學而不厭，誨人不倦。
學然後知不足，教然後知困，知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。
孔子曰：敏而好學，不恥下問。
孔子曰：三人行必有我師焉。
孔子曰：誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。
孔子曰：習相近也，性相遠也。
孔子曰：因材施教。
孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。
孔子曰：有教無類。
孔子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦。
孔子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。
孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
孔子曰：生而知之者上也，學而知之者次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣。
孔子曰：發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。
孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
孔子曰：不學禮，無以立。
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能，中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
手腦雙全，是創造教育的目的，中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在於美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。
我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
提出一個問題往往比解決一個更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標誌著科學的真正進步。
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
學而不思則罔，思而不學則殆。
溫故而知新，可以為師矣。
己所不欲，勿施於人。
玉不琢，不成器；人不學，不知道。
言必信，行必果。
學而不厭，誨人不倦。
人無遠慮，必有近憂。
仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。 ...
孔子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦。
孔子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。
孔子曰：不學禮，無以立。
孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
孔子曰：發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。
孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。
孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也 ...
言必信，行必果。
敏而好學，不恥下問。
學而時習之，不亦說乎。
學而不厭，誨人不倦。
人無遠慮，必有近憂。
仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。
溫故而知新，可以為師矣。
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
己所不欲，勿施於人。
學而不思則罔，思而不學則殆。
玉不琢，不成器； ...
好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。
朽木，不可雕也，糞土之牆，不可圬也，於予與何誅。
君子坦蕩蕩，小人長慼慼。
君子喻於義，小人喻於利。
益者三友，友直，友諒，友多聞，益矣。
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
不患人之不己知，患不知人也。
巧言令色，鮮矣仁。
成事 ...
聖則吾不能，我學不厭而教不倦也。
溫故而知新，可以為師矣。
以能問於不能，以多問於寡；有若無，實若虛，犯而不校。
不患人之不己知，患不知人也。
學而不厭，誨人不倦。
工欲善其事，必先利其器。
敏而好學，不恥下問。
玉不琢，不成器；人不學，不知道。
學然後知不足，教然後知困， ...
假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該採取適當的方法消除掉，應該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而後行，看看眼前的事值不值得冒險。
成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯 ...
1、面對叛逆的孩子，首先你得學會理解
理解孩子是主要的一方面，孩子10歲已經進入了青春叛逆期，心理方面發生了翻天覆地的變化，很多事情他不願去跟別人溝通，很多想法他不敢於跟別人去上來，作為父母或者是老師，要學會理解孩子。
2、面對叛逆的孩子，你應該學會尊重
尊重，對於每個人都是一樣的，包括孩子。 ...