學前兒童記憶發展的特點有哪些

　　學前兒童的發展特點有以下幾個方面：

　　1、學前兒童的生長變化速度驚人，學前兒童學習語言能力，產生自我意識和在特殊文化背景下的自我環境意識能力的發展是有規律和有順序的，並且發展速度非常快。

　　2、學前兒童的認知能力有了全面的發展，學前童在成長過程中要經過許多認知發展階段，他們的思維方式與成人不同。學齡前兒童處於前運算時期，往往憑知覺認識事物，而不是靠思維，還不能夠進行逆向思維。

　　3、學前兒童社交能力有一定的發展，學前兒童開始獲得起碼的社交能力，他們喜歡討大人高興，對成年人在社交行為方面的適當指教往往能作出正面反應，在與同齡人的交往中富有創造力並相互影響。

　　4、學前兒童的育兒教育，學齡前兒童大腦裡的神經系統是由無數個突觸組成的，兒童在學齡前見到的事物越多，突觸就越發達。這些事物的顏色、形狀、動作等特徵對學前兒童是非常有教育意義的。

　　學前兒童記憶發展的特點：

　　1、無意識記憶佔優勢，有意識記憶在發展：兒童還不會向自己提出記住客觀事物的任務，經常是自然而然地記住一些簡單的生活經驗、詩歌、童話、故事和圖畫等。被記憶的東西常常是直觀、形象、具體和鮮明的，是一些能激起興趣和情感的事物。

　　2、形象記憶佔優勢，語詞記憶能力慢慢提高：兒童根據事物的具體形象（如圖片、實物和圖畫等）來識記的能力較強，因此在培養時，運用直觀的教材可以取得較好的效果。

　　3、大腦容易興奮，也極不穩定：表現容易記住，也易被遺忘。不過兒童記憶的範圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的。

　　4、記憶的精確性和鞏固性較差：兒童記憶不精確表現在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。

　　學前兒童語言教育評價原則有：正確的價值觀、客觀公正的原則、參照性原則、參照性原則、連續全面性的原則，語言教育泛指任何語言的教導行為與學習行為。

　　語言教育其內容涵蓋文字形態、語音、語彙、語法、聽解、會話、閱讀與寫作等。一般人提起語言教育的時多半會聯想為外語的教學。而在提及中文的語言教育時，多用國文或中文等字詞。