學前教育的特點

　　1、在評價的目的上，強調促進學前教育的發展早期的學前教育評價主要是透過測驗來鑑別兒童、選拔適合教育的兒童，而現代學前教育評價則是用來診斷問題和改進學前教育的，它的目的是創設適合兒童的教育；

　　2、在評價的過程上，重視自評方法的運用一般地講，現代學前教育評價均主張把受評者的自評作為整個評價活動的預評階段，從而促進受評者自己發現問題、改進工作，同時促進受評者與評價者的溝通與理解，使受評者易於接受評價者的評價意見和建議，不會產生與評價者的對立情緒；

　　3、在評價的方法上，重視定性與定量的結合在學前教育評價發展的早期階段即學前教育測驗階段；

　　4、在評價的內容上，重視立體評價和全面評價過去的學前教育評價主要集中於對幼兒智慧的評價，現在的學前教育評價相對於過去而言，已有了巨大變化；

　　5、在對待評價結果的問題上，重視全面的解釋與慎重的處理現代學前教育評價高度重視對結果的全面解釋；

　　陶行知的學前教育思想的特點：

　　感悟和提升，陶行知遵循 “ 生活即教育” “ 社會即學校”的主張, 對課程資源認識的視野極為廣闊；新課程的核心理念是為了每一個幼兒的發展，新課程既要解放學生、生活與教育緊密結合；生活提供了豐富的教育資源，以往人們把課程、教本當做世界, 現在要把世界當做課程和教本；為生活的需要而教育，教育是為了生活, 為了改善生活環境,提高生活質量。

　　學前教育主要分為四個特點。一是幼兒園不是公立義務性的；二是幼師需要給孩子啟蒙教育；三是幼年期的孩子，需要根據感官和感覺去理解事情；四是教師沒有義務去管理孩子的生活問題。