在新課的理念下數學教學要與生活實際緊密聯絡，培養學生對數學的應用實踐的能力，從生活實際中獲得所要學習的數學知識。數學來源於生活，教師在課堂教學中要善於挖掘生活中的數學素材，從學生的生活實際中引出數學知識，使學生感受到數學知識就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數學問題，自己的生活實際與數學知識本身就是融為一體的。例如， 學習《單價x數量=總價》時，教師可以採用集體購物的方法，讓學生用學過的知識去解決問題，同學們就會對這個問題有一個清晰的認識。
在新課的理念下數學教學要與生活實際緊密聯絡，培養學生對數學的應用實踐的能力，從生活實際中獲得所要學習的數學知識。數學來源於生活，教師在課堂教學中要善於挖掘生活中的數學素材，從學生的生活實際中引出數學知識，使學生感受到數學知識就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數學問題，自己的生活實際與數學知識本身就是融為一體的。例如， 學習《單價x數量=總價》時，教師可以採用集體購物的方法，讓學生用學過的知識去解決問題，同學們就會對這個問題有一個清晰的認識。
《羚羊木雕》，作者：張之路。《皇帝的新裝》，作者：安徒生。《女媧造人》，作者：袁珂。《盲孩子和他的影子》，作者：金波。《爸爸的花落了》，作者：林海音。《醜小鴨》，作者：安徒生 。《最後一課》，作者：都德 。《社戲》，作者： 魯迅。《斑羚飛渡》，作者：沈石溪 。《變色龍》，作者：契訶夫。
小學語文活動：
1、語文故事表演，將童話故事改編成課本劇讓學生表演，將約定俗成的成語讓學生演繹成情節生動的故事，或讓學生自編自演小品；
2、成語燈謎活動，能增強語文學習興趣，提高效率，語文教育不單是學校課堂上的語文教學，經常開展的燈謎活動，能為學生學語文、用語文擴大視野，增多機會，創設提高語文實踐能力的平臺；
3、語文情境式活動，創設活動情境，設計一個特定的氛圍，使學生浸於角色的體驗之中。例如，設計《周總理我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環繞著，學生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。讓學生憑藉詩歌《周總理您在哪裡》，聲情並茂地追憶周總理的足跡。