實事求是思想路線的基本內容

　　確立一個總目標、堅持一個總原則、遵循一個總方針、明確一個總標準。

　　確立一個總目標：建設一支強大的現代化正規化革命軍隊。進入20世紀80年代，鄧小平同志明確指出：“必須把我軍建設成為一支強大的現代化、正規化的革命軍隊”。

　　堅持一個總原則：黨對軍隊的絕對領導。鄧小平同志始終不渝地堅持毛澤東同志為我軍確立的黨指揮槍的原則，強調堅持黨對軍隊絕對領導的根本制度，強調槍桿子掌握在忠於馬克思主義的人手裡，使黨對軍隊的絕對領導有可靠的組織保證。

　　遵循一個總方針：服從國家建設大局，走有中國特色的精兵之路。適應黨和國家工作中心的轉移，鄧小平提出軍隊要“一心一意地服從國家建設這個大局” ，強調“減少軍隊人員，把省下來的錢用於更新裝備，這是我們的方針”。

　　明確一個總標準：戰鬥力標準。即把提高戰鬥力作為軍隊改革與建設的出發點和落腳點，作為檢驗軍隊各項工作的根本標準。

　　1、反映中國宗法等級制度，代表封建地主階級利益的一種道德理論。創始人為先秦時期的思想家孔子，並分別由孟子和荀子發展成為兩大派別，最後經《中庸》和《大學》的編纂者綜合各派的意見，構成了一套比較系統的理論。

　　2、儒家的倫理思想在中國歷史上產生了極為深刻的影響，它的作用是十分複雜的。在中國奴隸社會向封建社會轉化以及封建社會的上升時期，它雖然有欺騙人民群眾和束縛思想發展的一面，但卻代表新興地主階級的利益，能夠穩定社會秩序，維護民族團結，推動了封建社會的發展；在封建社會的後期，它的積極作用逐漸消失，其虛偽性、反動性成為主要傾向，嚴重地阻礙了社會發展。

　　從廣義上說，人們對教育現象的各種各樣的認識，無論是零散的、個別的、膚淺的，還是系統的、普遍的、深刻的，都屬於教育思想的範疇，在狹義上，教育思想主要是指經過人們理論加工而形成的，具有思維深刻性、抽象概括性、邏輯系統性和現實普遍性的教育認識。

　　現代教育思想包括科教興國思想、素質教育思想、主體教育思想、科學教育思想、人文教育思想、創新教育思想、實踐教育思想、終身教育思想、全民教育思想等。

　　教育是一項古老而神聖的事業，教育思想作為教育實踐活動之鏡同樣源遠而流長，它猶如一條滾滾東逝的長江大河．穿行於人類歷史文明之間，並仍在不知疲倦地繼續向前奔流，從歷史的角度看， “當代”不僅是時間上的流暢、綿延，更是一個蘊涵著豐厚內容、存在著深刻變革的時代，無論是政治、經濟、文化，還是人們的思想觀念都發生著翻天覆地的變化。