1、寫小學二年級讀後感可以考慮一下三個問題，把回答的答案寫出來，就完成了一篇讀後感。
2、典型人物的性格品質是怎樣的，你聯想到了生活中的哪些人？你是喜歡他們還是不喜歡，為什麼。
3、從文章的故事情節來看，你想到什麼，你怎麼評價這件事？現實生活中有沒有類似的事情，你怎麼看。
4、文章中哪些經典語句讓你念念不忘，是讓你開懷大笑了，還是讓你傷心難過了等等，為什麼。
1、寫小學二年級讀後感可以考慮一下三個問題，把回答的答案寫出來，就完成了一篇讀後感。
2、典型人物的性格品質是怎樣的，你聯想到了生活中的哪些人？你是喜歡他們還是不喜歡，為什麼。
3、從文章的故事情節來看，你想到什麼，你怎麼評價這件事？現實生活中有沒有類似的事情，你怎麼看。
4、文章中哪些經典語句讓你念念不忘，是讓你開懷大笑了，還是讓你傷心難過了等等，為什麼。
1、寫小學二年級讀後感可以考慮一下三個問題，把回答的答案寫出來，就完成了一篇讀後感。
2、典型人物的性格品質是怎樣的，你聯想到了生活中的哪些人？你是喜歡他們還是不喜歡，為什麼。
3、從文章的故事情節來看，你想到什麼，你怎麼評價這件事？現實生活中有沒有類似的事情，你怎麼看。
4、文章中哪些經典語句讓你念念不忘，是讓你開懷大笑了，還是讓你傷心難過了等等，為什麼。
1、培養興趣，加強平時訓練。
教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可以說，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。筆者以為，教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。
2、讀寫結合，從課文中學作文。
作文教學和課文教學是密不可分的，讀寫結合必須貫穿於整個語文教學之中。對於低年級學生，每學一個字，不僅要會讀能寫，更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練，多種形式培養學生遣詞造句的能力，為日後寫作文打好基礎。對於中年級學生，教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫，讓學生體會文章寫什麼？怎麼寫？為何寫？透過閱讀，理解作者是怎樣謀篇佈局的，從而體會作者的寫作特點、寫作方法，之後，選取相似的題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會課文之精、之美、之妙，更易於接受寫作文，並透過學語文提高作文興趣和寫作水平。
3、滴水成河，重視知識積累。
寫好作文非一日之功，要想寫出具體生動有特色的文章，學生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫作知識的積累。然而，在生活中如果不去做一個善於觀察的有心人，許多有用的材料就會從自己筆尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導學生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的物件，然後設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等。還可以指導學生運用各種感覺器官去細緻深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花，透過視覺，瞭解菊花的形狀、顏色、姿態；透過嗅覺，聞到它的花香；透過觸覺，摸到它的實體；透過味覺，嚐到它的滋味。這樣，透過大量的.對生活的觀察和積累，學生自己的素材庫必然日漸充實，寫作文時，所需材料自然可以信手拈來了。