小學口算小竅門

　　1、多做多練，熟能生巧：“冰凍三尺，非一日之寒”，口算能力是孩子必備的基本功，我們應作出長計劃，短安排，有目的、有計劃、有步驟地進行教學和訓練，體現出循序漸進的基本原則和按新的課程標準進行教學。在日常生活中每天要堅持3—5分鐘的口算訓練，每天堅持練習1條口算題。開始是在家長的督促下完成，慢慢可放手使孩子形成習慣，自覺、自願的完成。

　　2、保質、保量的訓練：每次練習要記錄完成1頁所用的時間，做完後馬上訂正對錯並分析錯誤原因。每做一次訓練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒有進步，進步了，家長應當適當地讚揚一下小孩，說“真棒，有進步！”孩子這時需要及時鼓勵，正如在球場上拼搏的球員需要自己的隊友當啦啦隊一樣，也可將他們優秀的練習張貼在家中醒目的地方作為激勵，有時也可以給他們一個小小的獎品。

　　3、訓練形式多樣化：多做多練是前提，但孩子習慣對新鮮事物感興趣，尤其喜歡在遊戲中學習從中增長知識，如果長期單獨某種練習，孩子是容易感到厭倦情緒的。由此，口算練習要活潑、生動、多樣化，在練習中可以採用的補充方式有：玩撲克牌（24點），聽算，開火車，對口令，奪紅旗，送信，找朋友，爭擂臺大王，定期檢測等等。同時透過一些數學實踐活動讓孩子體會口算能力的培養對我們日常生活的重要性。

　　4、理解算理，掌握巧算的方法：口算能力的提高，有賴於孩子對算理的理解，只有在理解的基上，才能收到舉一反三的效果，大大提高口算的速度和準確性，並形成口算能力。為此要重視加強孩子對算理的理解。

　　5、養成良好的計算習慣：養成良好的計算習慣，是提高孩子計算能力切實有效的辦法。幫助孩子養成以下良好計算習，應該做到“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有孩子沒有良好學習習慣，拿到計算題後，沒有看清數字，沒有弄清運算順序，就盲目的算起來。

　　1、加法湊整例：32+15+8，原式=32+8+15=40+15=55。幾個數相加，如果有幾個數相加能湊成整十的數，可以調換加數的位置，再把幾個數相加。

　　2、減法湊整例：50－13－7 ，原式=50－（13+7）=50－20=30。從一個數裡連續減去幾個數，如果減數的和能湊成整十的數，可以把減數先加後再減。

　　3、乘法湊整例1：25×14×4 ，原式=25×4×14=100×14=1400。先熟記25×4=100,125×8=1000；碰到25、125這樣大的乘數先看看是否可以湊出4、8。

　　4、巧用乘法分配律，巧用乘法分配律格式為：m(a+b)=ma+mb，例: 33×99，原式=33×（100－1）=3300－33=3267。

　　5、找基準數法就是先把每個數與基準數的差累計起來，再加上基數與項數的積。例：623＋595＋602＋600＋588，可選擇600為基數，原式=600×5+23－5+2－12=3008。

　　6、熟記常用資料，熟記1到20各自然數的平方數，可以有效提高做計算題的速度。

　　1、一是平時口算練習的量稍多於考試題量。這樣容易解決部分孩子平時練習少，考試答不完的問題。如果在5分鐘內，能夠計算完成口算70道題目，那麼考試時的題量不就輕而一舉完成了嗎。

　　2、二是加強學生的心理訓練減少緊張情緒。不少孩子做題時，不願意家長在身邊監督，這樣既不利於訓練孩子的集中注意力，也不利於訓練孩子的心理承受能力。家長不僅要監督好孩子的口算練習，還要不時製造一些噪音和其他外界因素干擾，不時地在孩子身邊走動，模仿考試時的氛圍等等，都有利於幫助學生克服緊張心理。

　　3、三是將口算的練習運用到日常生活中去。學習的最終目的是為工作和生活服務，要訓練學生將所學知識運用到日常生活中的好習慣，達到學以致用的境界。生活中的計算應用不單單是整數還有小數，不光有加減乘除的單一運算，還摻雜了多種複合運算，更加有利於提高孩子的口算能力。例如：到超市購物，計算商品價格時涉及到單價乘以數量的乘法運算，結算時涉及到加減法運算等等。

　　4、四是增強口算練習趣味性避免枯燥單調。記得我自己上小學的時候，像現在這樣列印口算篇子還沒有條件，有部分油印的就很高檔了，大部分是手抄的。那時候做口算題，更是一個枯燥乏味。當前，家長可以陪孩子做一些小遊戲，將口算計算賦予遊戲當中；還可以從網路中查詢一些口算計算軟體，以此來提高口算計算的趣味性。