小學數學中※是數奧裡“定義新運算”這個內容的一種特定的意義，是解答某些特殊算式的一種運算子號。解答“定義新運算”，關鍵是要正確地理解新定義的算式含義，然後嚴格按照新定義的計算程式，將數值代入，轉化為常規的四則運算算式進行計算。定義新運算是一種人為的，臨時性的運算形式，它使用的是一些特殊的運算子號，如：※、＊、☆、♁、⊙等，這是與四則運算中的“＋、－、×、÷”不同的。
倍比關係表示的兩個數之間的關係。
有倍比關係即表示既可以表示一個數是另一個數的倍數，也可以表示一個數是另一個數的幾分之幾。
倍比關係還表示題目中同類量之間有倍數關係。
根據這種倍數關係來解題，叫做倍比問題。
一.等式的基本性質：
1、等式兩邊同加減同一個數，等式的符號不變。
2、等式兩邊同乘除同一個不為0的數，等式的符號不變。
二.分式基本性質： 分式分子分母同乘(除)同一個不為0的數，分式的值不變。
三.分數加減性質：
1、同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。
2、異分母分數相加減，先通分，再按同分母分數相加減進行運算。
1、數位：指一個數中每一個數字所佔的位置。比如，整數部分的數位從右邊起，依次為個位、十位、百位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位和千億位。
2、位數：指一個自然數數位的個數。含有一個數位的數是一位數，比如自然數9，只有個位這一個數位，故為一位數；含有兩個數位的數是兩位數，如自然數99 ...
1、“除以”和“除”有區別，是除法算式中兩種不同讀法；
2、“除以”：位於除數與被除數之間，被除數在除數之前；
3、“除”：位於除數與被除數之間，除數在前；
4、例如：3除以1等同於1除3。 ...
在數學中/是除號，除號是個數學符號，是一個由一根短橫線和橫線兩側的兩點構成的符號，其主要用來表示數學中的除法運算。除號可運用到數學、物理學、化學等多領域。
數學符號的發明及使用比數字要晚，但其數量卻超過了數字。現代數學常用的數學符號已超過了200個，其中，每一個符號都有一段有趣的經歷。“÷”最初作為減 ...
小學數學課堂教學中可以透過媒體及各種新興的教學輔助工具匯入新課，多媒體及各種新興的教學輔助工具普遍應用於實際的小學數學課堂教學中,設計精彩的課堂匯入環節是小學數學課堂教學的重要環節，這不僅能激發學生探究新知識的慾望，更能保持學生學習數學課的熱情，能為新課的順利進行奠定基礎。 ...
1、設計的問題具有針對性。針對學生感興趣的問題和能培養學生思維邏輯性和深刻性的問題，進行課堂提問；
2、設計的問題具有啟發性。 教師應結合教材和學生實際，提出既具有思考性和深刻性，又富有啟發性的問題來調動學生積極參與，主動思考；
3、設計具有層次性的問題。一個問題可能分幾步解，每一步的提問都要恰如 ...
使用豎式計算：
1、將被除數寫在除號內，除數寫在除號外；
2、進行除法計算，直至計算時豎式最後一條橫線下方的數小於除數；
3、此時最後一條橫線下方的數即為餘數。 ...
1、化歸思想，是把一個實際問題透過某種轉化、歸結為一個數學問題，把一個較複雜的問題轉化、歸結為一個較簡單的問題；
2、數形結合思想，是充分利用“形”把一定的數量關係形象地表示出來，即透過作一些如線段圖、樹形圖、長方形面積圖或集合圖來幫助學生正確理解數量關係，使問題簡明直觀；
3、變換思想，是由一種 ...