基本方法如下：
做好班級常規管理。班主任要有科學的管理思想將管理與教學相結合，透過管理促進教育，透過教育促進管理。對於學生不正確、不文明的言行要及時加以引導和制止。在班級管理工作中，平時要做好預防工作，對隨時可能發生的各種不正確的言行要及時引導、制止學生，要始終遵循教育無小事的原則。因材施教，以鼓勵為主。班主任應針對學生的實際情況因材施教，對於成績優秀的學生，鼓勵他們透過努力積極鍛鍊培養出色的組織能力、處事能力和吃苦耐勞的精神，鼓勵他們百尺竿頭更進一步；對後進學生，要認真分析後進的原因，找到解決問題的對策，幫助他們克服自卑心理，樹立戰勝自我、戰勝一切的勇氣和信心；對於一般學生，要做好過細的工作，幫助他們克服安居中游、隨波逐流的思想，鼓勵他們趕學先進力爭上游。提高教師自身的素質。要注重自身修養，充分利用業餘時間提高專業知識，同時也學習相關學科。
我國小學管理的基本方法：
行政方法：這是指依靠行政組織和領導者的權力，透過強制性的行政指令等手段直接對管理物件施加影響，按行政系統進行管理的方法；法律方法：這是指運用法律這種由國家機關制定或認可並受國家強制力保證實施的行為規範來進行管理的方法；教育方法：這是指透過對正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發人們的理想，使之成為人們行動的動機，從而為實現學校目標而自覺努力的方法；經濟方法：即物質效益的方法，是指把物質作為激勵動力，按照經濟規律的要求，運用經濟手段來實施管理；學術方法：這是對學校中的教學研究等學術工作進行管理時運用的方法。對這類工作的管理不應使用簡單的行政命令手段，而應貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針。
1、情緒轉移：顧名思義，大學生在遭遇負面情緒時，可以選擇離開當時的情境，轉移注意力，如聽聽曲調高雅、旋律優美的音樂，適當參加體育活動，旅遊等。
2、情緒昇華：負面情緒主要是由於個人的需要沒有得到滿足造成的，若一味的沉浸於自己弱點，可能會在一些不良行為中尋找安慰，從而導致無法自拔。大學生應該揚長避短，認真分析自己的不足，並努力彌補不足，將理想轉移到更有價值的事情上去，實現昇華。
3、理智療法：宣洩和轉移只是治標不治本的情緒管理的方法，昇華也很難認識到情緒的本質，ABC理論則有助於大學生正確認知自己，從而有效地管理自己的情緒。A是指引發的事件，也就是說我們能感覺到的事實;B是我們對A事件所持的觀點。C則是B所引發的情緒和行為的結果。我們總是認為是事件直接引發了我們的反應，但是實際上是我們的觀點造成的反應。我們需要首先認清引發情緒的根源，也就是我們的觀念，理清情緒發生的來龍去脈，才能去調控情緒。