《少年閏土》中的“我”是魯迅。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友做對比，突出了閏土的形象。與中年的閏土做了巨大的對比。
《少年閏土》創作背景：因為在衰敗的半封建半殖民地的中國農村，農民生活在封建政權的壓迫剝削、愚弄、毒害的環境下。作者於1919年回故鄉期間，耳聞目睹了中國農村瘡痍累累的殘酷現實，加之在這個風雨飄搖的社會中求索了三十餘年的生活體驗，所以寫出了這篇悲涼沉鬱但又不失希望的小說。
少年閏土出自魯迅小說《故鄉》，小說都是虛構的，魯迅很多小說中的“我”都是以自己小時候為原型，但絕不等同於魯迅自己。一個簡單的證據，閏土的原型是魯迅小時候的玩伴“章閏水”，名字不同，故書中的“我”不是魯迅自己。
《故鄉》是現代文學家魯迅於1921年創作的一篇短篇小說。小說以“我”回故鄉的活動為線索，按照“回故鄉”、“在故鄉”和“離故鄉”的情節安排，依據魯迅的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前後農村破產、農民痛苦生活的現實；同時深刻指出了由於受封建社會傳統觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達了作者對現實的強烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈願望。
《故鄉》是現代文學家魯迅於1921年創作的一篇短篇小說。小說以“我”回故鄉的活動為線索，按照“回故鄉”、“在故鄉”和“離故鄉”的情節安排，依據“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前後農村破產、農民痛苦生活的現實；同時深刻指出了由於受封建社會傳統觀念的影響，勞苦大眾 ...
《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中聰明、機智勇敢、見多識廣的少年閏土形象。魯迅先生用我和我的朋友做對比，突出了閏土的形象。與中年閏土做了巨大的對比。少年閏土文中主要講了4件事，分別是：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看條魚兒。 ...
原句：“他們都和我一樣，只看見院子裡高牆上的四角的天空。”
“他們”指“我”往常的朋友。
“四角的天空”指的是“我”和“往常的朋友們”生活的天地非常狹窄，而“我”和“往常的朋友們”像井底之蛙。
“我”整天關在高牆深院裡與生活在海邊的閏土形成鮮明的對比，不能廣泛接觸大自然，知識貧乏，只能看見院子 ...
少年閏土中彷彿的意思是差不多，《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友做對比，突出了閏土的形象。與中年的閏土做了巨大的對比。
這篇文章是小說《故鄉》中一段插敘，題目《少年閏土》是選入語文 ...
《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。少年閏土充滿了生機與活力，對生活充滿了希望，一個十足的小英雄形象。他是一個富於表現力的少年，是一個有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達的少年。現收錄於小學語文六年級上冊人教版第17課《少年閏土》。 ...
少年閏土節選自魯迅1921年寫的短篇小說故鄉 。故鄉透過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農村的衰敗，農民在封建政權壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態。小說文學體裁的一種，它以刻畫人物形象為中心，透過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活。人物、情節、環境 ...
少年閏土中魯迅的特點：
1、身處富裕的封建家庭的孩子，平日裡不愁吃不愁穿，整天生活與高門大宅之中；
2、只能看見四角的天空，不能去領悟，觀看大千世界，接觸的新鮮事少，孤陋寡聞；
3、同情勞動人民，可愛單純天真。
少年閏土的特點：
1、健康聰明，害羞的農村少年；
2、活潑可愛，是一個 ...