1、學制區別，本科市場營銷學制4至5年，專科市場營銷2至3年；
2、學位區別，大學本科可申請學士學位，大學專科沒有學位；
3、培養方向區別，本科市場營銷重視理論教育，專科市場營銷重視於實踐教育；
4、高考錄取分數線區別，本科市場營銷錄取分數會比專科市場營銷的錄取分數要高。
1、學制區別，本科市場營銷學制4至5年，專科市場營銷2至3年；
2、學位區別，大學本科可申請學士學位，大學專科沒有學位；
3、培養方向區別，本科市場營銷重視理論教育，專科市場營銷重視於實踐教育；
4、高考錄取分數線區別，本科市場營銷錄取分數會比專科市場營銷的錄取分數要高。
辦學模式不同。專科：入口是學生，出口主要是技能型應用型高等人才。教學質量控制體系在校內，開放辦學程度要求不高，國際化程度較低。本科：入口有學生、科研專案，出口則有學生理論普及，實踐較少，對外開放度較高，社會影響力強。
教學目標不同。專科：培養具有某種專業知識和技能的中、高階人才，講授是以“夠用為度”、“實用為本”。本科：培養較紮實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高階人才。
職能結構不同。專科：以教學、實踐為主要職能。本科：以教學、科研、成果轉化與產業服務為主要職能。
知識結構不同。專科：比較側重“做什麼”和“怎麼做”，集中於改造認識世界的範疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。本科：比較側重“什麼”和“為什麼”，集中於認識世界的範疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統一。
學科專業不同。專科：以面向行業或本地區為主，專業覆蓋面較窄，數量較少，社會適應性專業。本科：以面向行業，面向大經濟區域為主，專業覆蓋面較寬，數量較多，社會綜合適應性寬廣。
師資結構不同。專科：碩士學位為主體，教師以教學為主要任務，對教師的評價主要依賴教學效果，“雙師型”教師倍受青睞，有影響的學科帶頭人較多。本科：碩士佔較高比例，教師既要教學也要承擔科研任務，教學能力和科研能力是教師的評價主要依據，有影響的學科帶頭人較一般。
現在都是叫高等專科學校。但在過去有高職與大專的區別，我國高等教育從學歷層次上分專科、本科、研究生三種類型，而從教育型別上分，專科教育中又有學科教育與高等職業教育。以前實行多年的專科教育其實就是學科教育，它存在重理論、輕實踐的缺陷，基本上就是本科教育的“濃縮”版。但現在就沒有區別了。在今天，普通專科就是高職，高職就是普通專科，二者已經沒有任何區別，因為學歷相同，畢業證相同。