幼兒社會學習的特點是什麼

　　1、隨機性和無意性

　　對幼兒來說，系統的、有計劃與有目的地學習還不是一個主要的學習方式，他們的學習帶有更多的隨機、無意的特點。根據這一特點，教育要注意為幼兒提供值得模仿的環境。

　　2、長期性和反覆性

　　幼兒的社會性情感與行為是在活動和交往中反覆的體驗與練習而形成的，具有長期性與反覆性的特點。從這一特點出發，教育者需要確立持久和耐心的教育態度。

　　3、情感驅動性

　　情感是幼兒與這個世界產生聯絡的紐帶，兒童常常是因為信任與愛這個世界才願意參與和學習這世界中新奇的一切，因而，他們的學習具有明顯的情感驅動性。從這一特點出發，教育要注意良好情感氛圍的營造。

　　4、實踐性

　　社會學習的內容大多是情意性與操作性的知識，它們只有透過親身體驗與實踐的知識才能成為真知。從這一特點出發，教育要為幼兒提供充分的實踐學習的機會，才能使這些知識與態度內化為兒童自己的體驗。

　　1、隨機性和無意性

　　對幼兒來說，系統的、有計劃與有目的地學習還不是一個主要的學習方式，他們的學習帶有更多的隨機、無意的特點。根據這一特點，教育要注意為幼兒提供值得模仿的環境。

　　2、長期性和反覆性

　　幼兒的社會性情感與行為是在活動和交往中反覆的體驗與練習而形成的，具有長期性與反覆性的特點。從這一特點出發，教育者需要確立持久和耐心的教育態度。

　　3、情感驅動性

　　情感是幼兒與這個世界產生聯絡的紐帶，兒童常常是因為信任與愛這個世界才願意參與和學習這世界中新奇的一切，因而，他們的學習具有明顯的情感驅動性。從這一特點出發，教育要注意良好情感氛圍的營造。

　　4、實踐性

　　社會學習的內容大多是情意性與操作性的知識，它們只有透過親身體驗與實踐的知識才能成為真知。從這一特點出發，教育要為幼兒提供充分的實踐學習的機會，才能使這些知識與態度內化為兒童自己的體驗。

　　幼兒身心發展規律：穩定性與可變性

　　1、每個幼兒所處的環境和所受教育的不同，或是社會環境與教育在幼兒身上起作用的情況不盡相同，因而在幼兒心理發展的過程和速度上，彼此之間可以有一定的差距，這就是所謂的可變性。

　　2、幼兒心理年齡特徵的穩定性與可變性既是相對的，又是相互依賴、相互滲透、相互統一的，是共性與個性的統一。

　　幼兒學習特點：

　　1、幼兒的學習與自身興趣和需求有直接關係。

　　2、幼兒的學習以直接經驗為基礎。

　　3、幼兒教育貼近幼兒的實際生活。