幼兒美術與成人美術的區別

　　1、兒童美術與成人美術是個完全不同的概念。兒童美術是兒童身體發展水平、感知覺能力、情感態度、智力程度和生活經驗的產物。其中包含兩個意思，一是自然發展，二是教育促進，自然發展是前提，自然沒有發展到那一步，教育的促進終歸是有限的，甚至是揠苗助長。只有遵循兒童的自然發展規律，教育才能幫助兒童在美術行為和作品創作方面發展得更好。

　　2、成人美術是建立在人的身心成熟和協調運作，以及情感的深沉、穩定和智力的成熟之上的，其基本內容反映出成熟的人對社會及自然的成熟的認識，以及技巧的精湛和對媒材處理的熟練程度。

　　3、兩者之間，身心成熟與否是個非常重要的界限。儘管有時成年人會追求兒童的趣味，但兩者還是不同的，成人美術的表現方式與兒童美術表現世界的方式的確非常相像，比如，基於價值判斷誇張重要的形象或細節，用平面化的方式組織形象，用遮掩的方式表達空間，運用主觀的或固有的色彩描繪物件，以X光式的“透視”和變形表現“所知”，在作品中貫注強烈的情緒等等。

　　4、現代美術家甚至主動以兒童美術的形式和趣味為依歸，力爭脫離成人社會的主流藝術創作套路，以拓展自己的表現力並獲得獨特的藝術個性。立體主義畫家有意識地從多重視點描繪物體，運用平面空間，並改變形象——這是兒童在藝術的自然發展過程中的典型方法。保羅·克利(P．Klee)這類美術家努力消除他們作品中的成人痕跡，以便獲得與兒童美術一樣的表現性和趣味。

　　5、兒童美術家具有強烈的自發性，他們以巨大的愉悅感和強烈的參與態度創作藝術，往往固執地按照自己的方式表達思想和情感。他們在創作時，實際上是在探索和擴充套件自我，並解決表現和交流的問題。他們常常是靈活而開放地對待偶然視覺事件——顏料的滴灑、不經意的痕跡、混合的色彩等的暗示。

　　6、除了身心發展的程度導致知覺、情感、智力等差異之外，相關的美術知識與技巧的差異也出現在兒童美術家和成人美術家之間。一些兒童可能將天空畫成黃色，將樹畫成紅色，可能是因為他們尚未形成對色彩的正確認識和調配顏色的技巧，不能按物體實際的樣子表現它們。而與此不同的是，野獸主義畫家們“野性”地運用色彩，完全是出於他們有意識的追求，而非不熟悉相關的色彩知識與調配技能。雖然，畢加索在其作品中顯示了類似於兒童美術的品質，但他也熟諳通常的藝術手法、規範和慣例，具有極強的寫實能力。此外，成人所具有的生活經驗，也是兒童藝術家所不具備的。而生活的事件、危機、責任、困苦或快樂、滿足是藝術創作的重要素材，有著對生活最深刻感受的個人最有可能創作出意義深刻的作品。這也是兒童與成人無法相比的地方

　　現代藝術：用來指從19世紀末期到大約1970年代大部分的藝術作品，較近期的藝術作品通常被稱作當代藝術或後現代藝術。藝術原本的目的在於寫實地再現某個主體，而攝影的發明讓藝術的寫實功能相形見絀，於是就出現了新的藝術路線，藝術家開始實驗各種觀看的方式、材料、觀點等，而通常作品都變得越來越抽象，現代藝術的概念與現代主義有著親密的關連。

　　傳統藝術：用來指從1970年及之前的藝術作品，傳統藝術的遺產極其豐富且輝煌，傳統藝術繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲曲、園林、建築、雕塑、工藝美術、傳統美食等，都有幾千

　　夜大、成人高考與自考的區別如下:

　　1、自考、成人和夜大都是繼續教育的一種形式，是對已參加工作和負有成人責任的人所接受的各種各樣的教育。是對專業技術人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育，可以根據自己的現狀和實際需求進行選擇；

　　2、它們的特點和區別為:成人高等學校招生全國統一考試（簡稱“成人高考”），考試分專科起點升本科（簡稱專升本）、高中起點升本科（簡稱高起本）和高中起點專科（高升專）三個層次；全國成人高等學校招生統一考試成人高等教育屬國民教育系列，列入