怎樣建立兒童英語思維

　　1、建立語言與影象的直接聯絡，透過指圖說英語，尤其是名詞可以採取這一方式，讓孩子在聽到聲音時與所看到的畫面對應起來。

　　2、建立語言與動作的直接聯絡——TPR全身反應法TPR全身反應法有著名美國心理學家JamesAsher提出，透過學習者聽到一個外語指令，用身體動作對它做出相應的反應，使聽者逐漸建立語言能力，形成英語思維。最典型的例子就是當聽到“standup”就從座位上站起來，聽到“touchyournose”就去摸自己鼻子。這樣類似互動式遊戲的方法，經過大量練習後，能逐漸建立起聲音和動作的聯絡，把語言融入思維。

　　3、同時建立語言與動作、影象的聯絡。我們主張親子互動和親子閱讀，目的在於透過家長的指圖、肢體語言的演繹來讓孩子建立聲音與影象、動作的聯絡，逐漸形成英語思維。

　　1、建立語言與影象的直接聯絡，透過指圖說英語，尤其是名詞可以採取這一方式，讓孩子在聽到聲音時與所看到的畫面對應起來。

　　2、建立語言與動作的直接聯絡——TPR全身反應法TPR全身反應法有著名美國心理學家JamesAsher提出，透過學習者聽到一個外語指令，用身體動作對它做出相應的反應，使聽者逐漸建立語言能力，形成英語思維。

　　3、同時建立語言與動作、影象的聯絡。在課程中主張親子互動和親子閱讀，目的在於透過家長的指圖、肢體語言的演繹來讓孩子建立聲音與影象、動作的聯絡，逐漸形成英語思維。

　　1、在語言學家克拉申的理論中看到，最早孩子對聽到的聲音訊號只是結合事物及環境做出猜測，他並不瞭解其中的真正含義。隨後在猜測的過程中與影象進行聯絡，並在不斷的語言訊號刺激下形成語言符號的條件反射，即逐步建立語言區，從而實現英語語言的思維；

　　2、由此可見，英文思維的建立首先需要環境的“浸泡”。教學方法之一就是將情景環境與英語閱讀結合在一起，把相關的情景環境巧妙地編排在故事中，讓它們自然滲透在孩子們的閱讀過程中；

　　3、這樣，孩子不僅學得有興趣，而且學得會，記得牢;不僅學到了自然拼讀，而且學會了閱讀，以及貼切的英語表達，為日後自然地道的英語輸出打下了基礎。