適當的側向安全距離等，這都是由空間感知所決定的，駕駛員必須學習提高空間感知能力，要在行進中判斷前方物體的形狀、大小，有意識地進行訓練，人的行進速度慢，觀察比較清楚，而車的速度快，觀察就比較困難.如果觀察、判斷失誤，必然造成錯覺，只有透過訓練，才能提高準確的空間判斷能力，觀察物體時，距離遠就顯得小，距離近就顯得大，大小在感覺上隨遠近而變化；駕駛員必須在行車實踐中反覆體驗，才能在快速行進中克服物體由於遠近造成的錯覺，保證車輛安全透過。
時間、空間是行車中隨時都要準確掌握的，如前方橫過道路的行
適當的側向安全距離等，這都是由空間感知所決定的，駕駛員必須學習提高空間感知能力，要在行進中判斷前方物體的形狀、大小，有意識地進行訓練，人的行進速度慢，觀察比較清楚，而車的速度快，觀察就比較困難.如果觀察、判斷失誤，必然造成錯覺，只有透過訓練，才能提高準確的空間判斷能力，觀察物體時，距離遠就顯得小，距離近就顯得大，大小在感覺上隨遠近而變化；駕駛員必須在行車實踐中反覆體驗，才能在快速行進中克服物體由於遠近造成的錯覺，保證車輛安全透過。
時間、空間是行車中隨時都要準確掌握的，如前方橫過道路的行
自己要多動手，多觀察，形成空間表象。透過看一看、摸一摸等實踐活動，把知識內容與空間形成統一起來，建立幾何概念，促使自己形成空間表象；觀察比較，讓自己有意識的想象。生活是豐富多彩的，而數學是抽象的，如果不把兩者聯絡起來，必然會使得自己感到枯燥、乏味。而空間想象又是必須依賴於自己從生活中獲取大量感性材料之後，才能進行的一項高階的思維活動；要經常運用圖形的特徵去想象，解決生活中的各種實際問題，發展自己的空間想象力。
第一，學會分析課題；
每學習一篇課文，都要分析一下課題。因為課文的題目，一般都概括了文章的主要內容。學會分析課題，也就悟到了“概括”與“具體”之間的關係。
第二，學會抓住關鍵詞語；
課文裡常有“總起分述”或“先具體後概括”的寫作方法，充分利用課文所提供的有利條件，抓住總起、概括等有提示作用的關鍵詞語，有助於概括能力的提高。
第三，養成邊讀邊想的好習慣。
圍繞著題目，邊讀邊想，可以加深對課文內容的理解，概括全文，總結中心思想。