班集體是學生成長最直接、最有影響力的課堂。
應該從以下幾方面入手：
強化正面引導。
1、利用班隊活動和晨會，適時對學生進行學習目的、人際關係、困難挫折、文明習慣等教育，有效培養學生積極向上、健康樂觀的心理。
2、對班級和學生實行目標管理，引導學生制訂切實可行的目標，做到長遠目標和短期目標相統一。
3、發揮榜樣示範作用。適時發現本班在學習上的典型人物，利用學校或班級集體活動，創造時機讓其現身說法
班集體是學生成長最直接、最有影響力的課堂。
應該從以下幾方面入手：
強化正面引導。
1、利用班隊活動和晨會，適時對學生進行學習目的、人際關係、困難挫折、文明習慣等教育，有效培養學生積極向上、健康樂觀的心理。
2、對班級和學生實行目標管理，引導學生制訂切實可行的目標，做到長遠目標和短期目標相統一。
3、發揮榜樣示範作用。適時發現本班在學習上的典型人物，利用學校或班級集體活動，創造時機讓其現身說法
1、認真做好四個“第一次” ：開好第一次班會。班主任在開第一次班會前，要做好充分準備，注意給學生良好的第一印象；注意選好班會的主題；準備好班會發言稿，切忌空洞無物、不知所云；另外借助第一次班會，班主任可以更好地瞭解學生，為以後選拔班幹部做好準備。 搞好第一次大掃除。透過大掃除，一方面可以拉近師生間的距離，讓學生感覺班主任的民主、親和力；另一方面，幫助學生明確勞動衛生方面的要求，樹立良好的勞動衛生習慣、強化責任意識，為以後的班級衛生工作開一個好頭；再次，透過大掃除，給學生營造了一個乾淨、舒適的學習環境，讓他們感覺在班級也有家的感覺，從而能產生愛班、愛校的美好情感。 上好第一堂課。學生剛到學校，對學校很多方面還不熟悉，作為班主任，應儘快讓你的學生了解學校、熟悉學校，儘快融入到學校這個新環境中，所以，在學生的第一堂課中，班主任首先應明確對學生的要求，把相關任課教師的情況介紹給學生，讓學生感覺到班主任對他們的關心和要求無處不在。 建立好學生個人檔案。班主任在學生報到的第一天，就應該著手準備，為每個學生準備一個詳細的檔案本，以便於更全面地瞭解每一個學生，便於對學生的管理能有的放矢、因材施教。
2、中間常抓二件事情不放鬆：
第一：抓學生的思想品德教育
作為班主任，對學生的思想教育工作要時時抓、處處抓，要注意聯絡學生的實際，要教育學生從點滴做起，從身邊的事做起，要讓那些良好的品德和觀念滲透到學生的學習、衛生、交友等各個方面；另外，班主任一定要做到身體力行，做好學生的表率，特別是年輕的班主任，更好約束好自己的言行，扮演好學生良師這一角色，透過潛移默化，讓正確的理念、習慣，能深入到學生的內心，形成自主信念和自覺行動。
第二：抓班幹部隊伍建設
班幹部從學生中產生，與學生的接觸最全面、最直接，獲得的資訊最真實，也容易得到學生信任和支援，因此，在開學之初，班主任一定要用心配備好一支優良的班幹部隊伍，在班幹部隊伍的管理上，要懂得抓大放小，給班幹部充分的自主權，有意識地鍛鍊他們的管理能力。
1、班級管理制度的制定必須有章可循，有據可依
班級管理制度是對學生行為習慣進行規範和約束的一種規範，它的每條規定都必須遵守法律，都必須是在《未成年人保護法》、《義務教育法》、《中學生日常行為規範》、《中學生守則》等的規定範圍之內，任何超出法律法規規定範圍之外的班級制度都是違法的，比如有的班級管理制度規定讓違紀學生繳納數額不小的罰金以代替懲戒教育，這明顯是不合適的。
2、班級管理制度的制定必須廣泛民主科學
有很多班級制定了很詳盡的班級管理制度，但在日常教育教學中，時常可見有些班級的常規管理制度形同虛設。那麼怎樣才能讓一個班級的常規管理制度真正建立起來並深入人心，發揮它應有的作用呢？首先筆者認為班級管理制度能有效實施的前提是能得到學生支援，班級的常規管理制度面向的是整個班級，要想得以順利實施，就必須得到全體學生或者至少是絕大多數學生的支援與贊同。因此，一個班級的常規管理制度應由師生共同制定，切不可由班主任一人閉門造車。在每屆新生入校後，筆者都會以《中學生日常行為規範》及有關校規校紀為依據，結合本班實際，和班幹部共同討論制定本班的常規管理制度，隨後，將初步討論的結果交由全體學生討論，認真聽取有關意見並進行適當修正，最終經全體學生同意透過。這樣由師生共同制定的班級常規管理制度，執行起來學生也會不存在牴觸情緒，同時，班級管理制度的制定要有一定的科學性，比如，在某班級中如果出現違規學生，對違規學生的懲戒規定就必須科學合理，既能在不傷害學生的前提下又能達到應有的教育目的。
3、班級管理制度的制定應有一定的指向性和約束力
班級管理制度的制定上應該有一定的指向性，針對不同地區的學生應有切合實際的具體規定，比如學校附近有一條小河，那你的班級管理制度上對嚴禁下河游泳就要有明確的規定和管理辦法，班主任想形成一個愛好學習，積極向上，誠實有禮的班級氛圍，那你就必須在這些地方制定相關制度和激勵機制，如果你所帶的班級是一個學困生組成的班級，那你的班級管理制度上就應該主要集中在日常行為習慣的約束和管理上。班級管理制度在制定上應該體現一定的約束力，需明確提出不適當的違規行為應如何處理，現在的社會風氣崇尚自由，張揚個性，往往忽略紀律的要求和規範的遵守，學生行為習慣中有很多受社會風氣影響，出現了許多不合適的行為，而很多家長又溺愛學生，學生是爺爺奶奶的心頭肉，爸爸媽媽的掌中寶，老師在和學生的交流中，有許多非常正常的正面勸誡在學生的父母看來也認為是不合適，甚至說是體罰侮辱，不尊重學生等等，對老師頗有微詞，比如有一個學生的頭髮被他的父母帶到理髮店染成黃色，學生到學校後成為“一道風景”，班主任勒令學生整改，家長反而到學校鬧事，說老師多管閒事，這個時候班主任就搬出了《班級管理制度》，有禮有節的駁斥這種虛榮浮華，矯揉造作的風氣對本人以及其他學生產生的不良影響，並且要求家長配合，家長後來表示願配合學校工作馬上把頭髮染回來。