採集生物樣本的方法

　　1、生物樣品涉及複雜的基體，這些基體既有固態的也有液態的，包括所有的水生或陸生動、植物。形態分析有時針對整個生物體，有時是其中的一部分器官或組分，有時則只測定排洩物。在環境分析中，生物樣品主要包括魚類、果殼類、海藻類、草本植物、果實、蔬菜、葉子及其動植物樣品。在職業健康研究中，主要研究人體組織、頭髮、汗液、血液、尿樣和糞便等。

　　2、生物樣品的採集關鍵在於防止樣品的沾汙，對於金屬元素的形態分析，應該避免使用金屬刮刀、解剖刀、剪刀、鑷子或針等。實驗室用的硼矽玻璃器皿，聚乙烯、聚丙烯或聚四氟乙烯以及石英器具等可以代替上述金屬製品。處理樣品時，不要直接用手接觸，而應戴塑膠手套，帶粉末的如滑石粉等應注意沖洗乾淨，因這些粉末往往帶進鋅和其他金屬。在實踐中，金屬刀片和活檢用的針頭不可避免地要用於樣品處理，雖然這些刀具會帶來一定的金屬沾汙，但比石英或玻璃刀具要方便和有效得多。

　　3、研究人體血清中的微量元素，有時含量相差很大，這除了分析方法和個體差異以外，在很大程度上來源於取樣時的汙染。有研究表明，在不鏽鋼針頭採集血液樣品時，前20mL中鐵、錳、鎳、鈷、鉬、鉻的含量明顯增高，銅和鋅的含量沒有什麼變化。由於這個原因，最好用聚四氟乙烯或聚丙烯導管替代。

　　4、灰塵是生物樣品中鋅、鋁和其他金屬元素汙染的主要來源。在體液等樣品採集中應該避免帶入灰塵。尿樣也極易帶入灰塵，所以取樣時必須加倍注意，接收在帶蓋的、用酸沖洗過的聚乙烯瓶子裡。

　　1、對學生物要感興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣就不會投入，不投入就不能理解，更不能記住。死記硬背只能越學越枯燥，越記越難記。

　　2、學習生物學知識要理解、多思考。生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，也具有密切聯絡。我們在學習這些知識的過程中，不能滿足於單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。只有理解的記憶才能長久記憶。

　　3、搞好預習。預習是把課堂上老師講解內容進行粗略的瞭解，要把握哪些是重點，那些是已經理解的，哪些是還不理解的，知道哪些是難點。在上課時就能做到聽課重點突出。

　　1、分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯絡，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

　　2、比較和歸類的方法。比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

　　3、系統化和具體化的方法。　系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪製圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。