教學活動過程要經歷哪些主要階段

　　1、心理準備階段

　　在教學過程中，學生學習需要有心理上的準備。在沒有心理準備的情況下進行的教學活動是不會有好的教學效果的，故心理準備階段是教學過程的一個必要的階段。

　　2、感知知識階段

　　感知知識即學生在教師的引導下，對事物進行觀看、觸控等，從而獲得必要的感性經驗，為進一步學習打下良的基礎。

　　3、理解知識階段

　　在教學過程中，教師要引導學生善於動腦，勤于思考，開展思維活動。

　　4、鞏固知識階段

　　鞏固是學生把所學的知識牢固地保持在記憶中，這是由學生在教學過程中的認識特點所決定的。

　　5、運用知識階段

　　在教學過程中，要努力使學生將所學的知識用於實踐，轉化為技能，技巧，使其獲得比較完全的知識，加深對所學教材的理解和記憶。

　　6、檢查和評價學習效果

　　1、明確的學習目標。學習目標是一堂課的核心，課前圍繞它準備，課中圍繞它展開，課後圍繞它鞏固。課堂有沒有實現學習目標是評判這節課成功與否的重要標誌。

　　2、充分體現學生的主動性。積極調動學生的主動性和積極性，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於對手，是新型課堂的顯著特徵。課堂要充分保障學生自主學習的時間，確立學生的主體地位。

　　3、貫徹賞識教育的原則。在對待師生關係上，新課程強調尊重、讚賞。尊重是賞識的前提，教師要尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。

　　4、關注學生的非智力因素。

　　佛教的法門，照北傳系統的看法，有大乘與小乘之分，小乘是專修解脫道的，大乘是修菩薩道的。菩薩道是人天道及解脫道的相加，也就是說，解脫生死而仍不離生死，以便隨類化度有緣的眾生者，便是大乘的菩薩道。