教師具有教育學心理學知識屬於

　　教師具有教育學心理學知識屬於條件性知識。

　　心理學知識內容：認知、情感、意志和個性等普通心理學中的基本知識，中小學認知與品德發展的條件、特點和規律等。

　　重要性：心理科學的知識對於教師來說，是自身知識結構的重要組成部分，是創造性地從事教育教學工作的重要依據，都是開展教育教學工作的基礎和前提。

　　條件性知識：是指個體在什麼時候、為什麼以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程式性知識的一種知識型別。

　　1、教育心理學是教育學與心理學的交叉學科，有其獨特的研究物件，有其獨特吸引力，要培養興趣，則學習過程會變輕鬆；

　　2、全面學習但要有所側重，教育學統考涉及多個學科，則複習工作量大，而各學科比值不同，所以要有重點學習；

　　3、理解記憶，理解教育心理學的真諦，深刻理解，靈活運用，可對其輕鬆掌握；

　　4、 確定目標，做好規劃，在學習之前可以定下目標，則不會感覺學習無目的；

　　5、及時複習 ，教育心理學知識多，遺忘速度先快後慢，要及時溫習鞏固，加強記憶；

　　6、重點學習教材中的例題、大綱規定考核題型，要熟悉把握。

　　1、是應用知識，屬於教育學和心理學的交叉學科。是教師所必須具備的專業理論知識。

　　2、教育學是一門研究人類的教育活動及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。透過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。

　　3、19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯絡和關係，具有客觀性、必然性、穩定性、重複性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關係，教育活動與人的發展之間的關係，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關係，小學教育、中學教育、大學教育之間的關係，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關係，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關係，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關係，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關係等等都存在著規律性聯絡。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。