教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。教學評價的兩個核心環節：對教師教學工作（教學設計、組織、實施等）的評價，教師教學評估（課堂、課外）、對學生學習效果的評價 ——即考試與測驗。評價的方法主要有量化評價和質性評價。
教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷併為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。
教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。教學評價的兩個核心環節：對教師教學工作（教學設計、組織、實施等）的評價，教師教學評估（課堂、課外）、對學生學習效果的評價 ——即考試與測驗。評價的方法主要有量化評價和質性評價。
教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷併為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。
1、重視歷史建築等現有資源的利用。資源是打造專案與產品的基礎，旅遊產品提升，關鍵前提就是要突破狹義資源觀。旅遊資源有不可窮盡性的特徵。例如原本準備拆掉蓋水泥房的舊瓦房、舊木屋，現在被認為是原生態鄉村遊資源。廢棄的礦藏，現在可以開發成工業遺產旅遊。原本用於錯季蔬菜開發的溫室大棚，現在也衍生出農業觀光遊。
2、多產業嫁接，突破狹隘產業觀。旅遊與影視文化的嫁接所產生的影視城旅遊。旅遊與動漫虛擬產業結合，出現的網路景點等新概念。旅遊與文化的結合，出現各創意經典，落地運營的主題公園。
3、將旅遊面向大眾，面向不同的階層。對於小資階層更喜歡一些曠野幽靜氛圍，野營、溯溪、燒烤等野趣活動能和風景名勝區比拼市場。針對富貴階層，有旅行社策劃，邀請名模明星和專業形象設計師陪同指導購物等旅遊渠道。針對老年階層，有養生之旅等各種旅遊產品。
從以下方面分析教學質量：
1、學生。學生的基礎知識、學習興趣、學習習慣、品德修養、審美情趣等承載著學校教學質量高低的百分之百的份額。可從這些方面分析學校教學質量的好壞；
2、教師。學生的學習成績怎樣，總能從教師身上找到根源與佐證。老師在備課、上課、批改、反思、輔導等方面也是衡量一個學校的教學質量好壞的指標，可著重從這些方面去分析學校教學質量的好壞；
3、學校。學校的教學常規管理、課外校外活動、教科研工作、教師隊伍培養等方面最能直觀反映學校的教學質量，可著重從這些方面去分析教學質量的好壞。