教師教學常規是什麼

　　總體要求教師應根據課程標準的要求，參照《教學策略》，制訂好教學工作計劃及教學進度表，認真進行單元備課、課時備課。教師應遵照個人備課—集體備課—個人備課的思路充分備課。

　　具體要求如下：

　　1、教學目標的制定要體現“三維”目標，符合學生的認知起點。

　　2、教學環節明晰，符合高效課堂教學模式的要求。

　　3、匯入體現鋪墊性、趣味性、實效性等。

　　4、探究問題符合學生的最近發展區，有探究價值。

　　5、學生學習方式的組織因教學內容的不同而靈活多樣，講求實效性。

　　6、注重學科學習方法指導和學習能力培養。

　　7、準備當堂訓練題，實現“當堂清”“堂堂清”。

　　8、課後及時進行反思。

　　9、積極探索基於新的教育形勢下電子備課的推廣與應用。

　　1、熟悉各級教學管理檔案，特別要精通本校的教學管理檔案，熟悉教學管理的內容、工作程式和工作要求。

　　2、嚴格執行教學管理制度，以制度管人管事。

　　3、建立教學監控系統，暢通學生教學資訊反饋，定期開展教學檢查，深入課堂聽課，及時掌握教學資訊，發現問題及時解決。

　　4、建立獎罰分明的激勵機制，認定教學事故，評選優秀教師，促進教風根本好轉。

　　1、教師的專業素養是以基本功為基礎的。教材是每一位教師教學最根本的依據，提高教師教學能力首先要從研究教材開始，教師的教學活動都是以教材為展開點的，教材同時還是連線學生和教師的橋樑，只有研究好教材才能很好的把知識傳授給學生。

　　2、教師的備課應當充分考慮受眾物件。教師的教學的目標是教會學生知識，學生是教師講課的直接受眾，教會學生知識是教學的最根本的任務，教師在教學時需要考慮每個學生的特點，設計最合適的教學方法。

　　3、教師應當多種形式為自己充電。要想提高教學能力還學要教師及時的參加專業培訓，更新觀念，學習新的教學理念，開闊視野提高業務能力。