1、蘇霍姆林斯基的教育故事：校園的花房裡開出了一朵最大的玫瑰花，全校學生都非常驚訝，每天都有許多人前去觀看。一天清晨，蘇霍姆林斯基在校園裡散步，看到幼兒園一個4歲的女孩在花房裡摘下那朵玫瑰花，把它抓在手中，從容地往外走。他很想知道小女孩為什麼摘花，於是，彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？你能告訴我嗎？”
2、小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她校園裡有這樣一朵大玫瑰花，可她有點不相信。我現在摘下來送給奶奶看，看過後，我就把花送回來。”
3、聽了小女孩天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了。於是，他牽著小女孩，從花房裡摘了兩朵玫瑰花，說道：“這一朵是獎勵給你的——你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的——感謝她養育了你這樣的好孩子。”
1、尊敬的各位評委、老師：
2、大家好！今天我演講的題目是《因為愛，所以愛》。
3、人人都說教書苦，在古代有”家有五斗糧，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這裡我就採損一朵小花，來與大家共同分享一下吧。
4、張同學八年級時是從東莞一所中學轉過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說是“罪行累累”，學習成績自不必說，光紀律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、打架鬥毆、上課端著一杯茶隨意進出校長辦公室等等。就是這樣的一個學生轉到我們班，當時的心情我不知道用什麼詞才能有很好的形容，不過我堅信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責任挽救他，幫助他。聽他爸爸講，他的語文，那我就從這裡入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表揚他，第一堂課，我讓學生默寫古詩，因他八年級重讀過一學期，我想這首詩對他來說應該不是問題，誰知他上黑板後除寫了個題目和作者之外，就什麼也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的“杜”字寫成社會的“社”字，看來表揚他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機一動，對全班同學說，你們看到沒有，這位新來的同學，能這麼鎮定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫對我想是新環境還沒有適應吧，另外他很誠實，雖然不會寫，但絕沒有偷看旁邊同學的意思。下次讓他上來的時候，我相信他一定能完全寫對，我用鼓勵的目光看著他回到座位，雖然他當時沒說什麼，但我從他的眼神裡讀出一絲絲的感動。我想，有戲了，後來他果真上來默寫時全寫對了。我想我已經悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實。
5、後來的一次平時的測驗中，他的語文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎麼學習，也只有這個分數，誰知他找到我說：”老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了！“我問”為什麼呢”他說：“我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的。“我想他已經慢慢向學習靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習氣。於是我說：“分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎麼樣？要是覺得不划算就不要借了。“他猶豫了一下說：“我借。”結果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。透過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進取。
6、時間一天天過去，隨著我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以後，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關注他。我知道是我和班上的同學真誠的鼓勵和讚揚使他發生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。
7、對於問題學生而言，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個農夫，要不停的向裡面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經荒蕪的一塊地長得鬱鬱蔥蔥。雖然他們有的可能學習成績不如人意，有的可能會反覆違反紀律，但他可能是運動會上的冠軍，可能是勞動中的能手，誰能說他不是個好學生，世界上又有誰是完美的呢？連佛桌上都能開出花朵，何況人呢？因為，因為愛，所以愛！
8、我的演講完了，謝謝大家！
1、小學生與教師的關係是一種重要的人際關係。小學教師對學生的關心和幫助具體而細緻。教師在小學生心目中也極具權威性。而正處在成長中的小學生，心靈是脆弱和敏感的，要想使他們能健康地成長，就需要教師無私的愛。愛體現在生活的方方面面。
2、今天下午剛走進教室，體育委員小強就來到我面前，對我說：“老師，我不想當體育委員了，你換別人吧。”聽了他的話我大吃一驚，他的體育委員當得不是挺好的嗎?二年級時就帶領全班同學在體操佇列比賽中獲獎，他認真負責的態度、響亮的口號曾博得許多老師和同學們的喝彩。在這幾年中，許多同學都很羨慕他，都在作文中寫道：要做一個像小強一樣的體育委員。可是，今天他為什麼要辭職呢?無論我怎麼問他，他都不說原因。最後，我也只好讓他回去再好好想一想。
3、整個下午，我一直不能靜下心來批改作業。苦苦思索著原因。問題出現在哪兒呢?學生身上沒有，那就該在老師身上。我想起這一段時間內，小強和其他同學總是犯一些小小的錯誤。而每次，我都會狠狠地批評他，說他做為班幹部不能起模範帶頭作用，卻起著反作用。由於情緒的影響，我沒有考慮到小強他其實也是一個普通的孩子，有著與其他孩子一樣的心理，過高的要求與期盼其實深深地傷害了他。想到這兒，我決定放學後要與小強進行一次談話。
4、放學後，我把小強留下來，向他敞開心扉，承認自己以前做法的欠缺，也向他提出了老師的希望。小強淚流滿面地對我說，其實，他也想繼續當這個體育委員，可是有時面對一些挫折就想放棄，以後一定會正確看待老師的批評，會變得更好!
5、每一個孩子都是一個獨立的個體。他們都各自有各自的特點。教師只有愛孩子，使自己能走進童心，理解孩子，才能體會到做為教師的樂趣。