教育教學權實現的具體表現形式

　　教育教學權的具體表現形式可以有以下幾種：

　　1、德育滲透，率先垂範。抓德育既要靠教師的循循善誘，又要靠教師的率先垂範。

　　2、點撥學習，指導實踐。教師的科學引領可以使學生的學習效果實現最最佳化，學生的實踐能力在這個過程中會得到真正的培養和鍛鍊。

　　3、開展活動，總結收穫。豐富多彩的團隊活動是學生學習生活的精神文化食糧，透過活動促團結贏合作出成績，是大有可為的。

　　4、表揚批評，綜合評價。學生在校內外的各種表現都是教師可以用來評價的依據，客觀公正而又不失藝術性的評價可以對學生起到極大的激勵作用。

　　5、交流合作，齊抓共管。成功的教育離不開水平一流、團結協作的師資隊伍，也離不開學生家長的信任支援和密切配合。在教師工作影響力的積極作用下實現全社會共同關心扶持教育，是教育發展的最佳境界。

　　稅收的表現形式如下：

　　1、強制性：

　　稅收的強制性是指稅收是國家以社會管理者的身份，憑藉政權力量，依據政治權力，透過頒佈法律或政令來進行強制徵收。負有納稅義務的社會集團和社會成員，都必須遵守國家強制性的稅收法令；

　　2、摺疊無償性：

　　稅收的無償性是指透過徵稅，社會集團和社會成員的一部分收入轉歸國家所有，國家不向納稅人支付任何報酬或代價。稅收的這種無償性是與國家憑藉政治權力進行收入分配的本質相聯絡的；

　　3、摺疊固定性：

　　稅收的固定性是指稅收是按照國家法令規定的標準徵收的，即納稅人、課稅物件、稅目、稅率、計價辦法和期限等，都是稅收法令預先規定了的，有一個比較穩定的試用期間，是一種固定的連續收入。

　　禮貌的具體表現形式是儀式，講文明、有禮貌是有教養的直接表現，也是做人最基本的要求。古語說：“誠於中而形於外。”文明禮貌是一個人美好心靈的自然流露，其實，做一個有教養的人更重要的是品德高尚，心靈美好。換言之就是指人的心理承受力、毅力、意志品質、吃苦耐勞的能力等，更高的要求還有人生的境界，思想境界高尚、有社會責任感、遵守公德、善良、正義，有對美好事物的憧憬追求。

　　古代學者顏元說：“國尚禮則昌，家尚禮則大，身尚禮則修身，心有禮則心泰。”可以說，只有人人都有教養，做到真正的品德高尚，心靈美好，我們的國家才能昌盛，民族才有尊嚴，人民才能安定團結。