教育教學能力指的是什麼具體點說

　　1、鑽研和組織教材的能力：教師要上好課，必須事先要備好課。要深入鑽研教材，使之轉化為自己的知識。要研究教學大綱、教材內容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想。

　　2、瞭解和研究學生的能力：教師要善於根據學生的外部表現瞭解他們的個性和心理狀態，如思想狀況、道德水平、愛好、性格等。只有瞭解學生的實際，才能做到有的放矢，因材施教。

　　3、組織教育教學活動的能力：為了保證教育教學工作順利而又生動活潑地進行，教師應具備較強的組織能力。教師組織教育教學活動的能力，既需要知識經驗，又需要在實踐中堅持不懈地研究、總結、磨鍊。

　　4、良好的語言表達能力：語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力如何，直接影響教育教學工作的效果。

　　5、進行教育科學研究的能力：教師只有具備一定的教育科學研究的能力，才能以先進理論為指導，不斷改進工作，有所突破，為教育事業做出更大的貢獻。

　　一、接受專業的培訓

　　教師透過各種教學培訓，更新教育觀念、改變教學方法、認真學習專業知識。

　　二、積極參與教育科研

　　“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”只有使科研與教學相結合，才能促進教育教學水平的提高。

　　三、關注學生思維方式與心理情感

　　教師應當多加關注每個學生的具體情況和心理情感，有利於掌握學生的狀況。

　　四、靈活使用適當的教學方法

　　合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。

　　五、教師應當做好課外的工作

　　教師應當研究好教材中的內容，明確教學目標、教學重點和難點，並認真寫好教案設計。教師應當及時瞭解學生掌握知識的情況，並且及時與學生交流，解決問題。

　　六、認真研究教材

　　教材是教學最基本的依據，也是連線學生學習和教師教學的重要紐帶。教師應當根據教材，制定適當的教學方法。

　　七、教師要不斷總結教學經驗

　　教師在教學中不斷地吸取教訓、總結經驗，從各個角度提高自己的教學能力。

　　課堂45分鐘的精彩和高效來自課前多個45分鐘的精心準備，溶入前面教學的反思和感悟，在教學的每一個環節傾注汗水；在課堂教學中突出學生的主體地位，倡導並培養學生自主學習、合作學習、探究學習的精神和能力；改變教學方法，老師的地位由“教”師變為“導”師，課堂由老師的“講”堂變為學生的“學”堂，備課本由通常所說的“教案”變為“導練案”，將“教、學、練”三方面交叉進行有機結合，透過緊張、高效、有序的課堂教學來提高學生的自學能力和應試能力，從而實現課堂效率的最大化。