教育教學基本素質和能力的考察測試主要透過筆試、面試、試講等方式進行。 筆試主要測試申請人的知識水平和運用教育基本理論知識解決實際問題的能力，教案設計能力。根據《教師資格條例》、《實施辦法》和有關檔案精神，對申請教師資格人員進行教育教學基本素質和能力測試，是教師資格認定的重要環節之一。
關於教育教學能力測試，考試時主要分為筆試和麵試：
1、筆試，有教育學和教育心理學兩門；
2、面試，就是試講，試講的內容為所報專業教科書中的內容。比如報考的是高中語文的教師資格證，試講的內容就是從高中語文書中抽一節課的內容來講。
一、接受專業的培訓
教師透過各種教學培訓，更新教育觀念、改變教學方法、認真學習專業知識。
二、積極參與教育科研
“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”只有使科研與教學相結合，才能促進教育教學水平的提高。
三、關注學生思維方式與心理情感
教師應當多加關注每個學生的具體情況和心理情感，有利於掌握學生的狀況。
四、靈活使用適當的教學方法
合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。
五、教師應當做好課外的工作
教師應當研究好教材中的內容，明確教學目標、教學重點和難點，並認真寫好教案設計。教師應當及時瞭解學生掌握知識的情況，並且及時與學生交流，解決問題。
六、認真研究教材
教材是教學最基本的依據，也是連線學生學習和教師教學的重要紐帶。教師應當根據教材，制定適當的教學方法。
七、教師要不斷總結教學經驗
教師在教學中不斷地吸取教訓、總結經驗，從各個角度提高自己的教學能力。
1、資訊科技具有豐富的表現力 多媒體技術使得知識內容可以透過文字、影象、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現，從而使得知識內容豐富多彩。
2、有效的資源共享與資訊交流因特網可以實現優秀教學資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、影片點播、視訊會議等可以實現老師與學生彼此之間的交 ...
1、要科學合理分配好“學生課下自主學習與課堂老師講授的時間”。傳統教學模式忽視學生的主體作用，在學生自主學習上強調的不多，不利於在教學中的激發學生的參與積極性。
2、要處理好教學方法與授課內容之間的關係。內容決定教學的模式，方法又是內容獲取的決定因素，服務學習內容，兩者相輔相成相互制約。
3、培養 ...
1、鑽研和組織教材的能力：教師要上好課，必須事先要備好課。要深入鑽研教材，使之轉化為自己的知識。要研究教學大綱、教材內容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想。
2、瞭解和研究學生的能力：教師要善於根據學生的外部表現瞭解他們的個性和心理狀態，如思想狀況、道德水平、愛好、性格等。 ...
1、現代資訊科技能力。在實際教學中，能夠藉助計算機及多媒體技術將基本的教材內容轉換為直觀生動的超文字形式的教學材料；
2、課程加工與開發能力。教師可以根據教學需要，採用自己認為最合適的教學形式和方法，對教材進行加工和開發。綜合考慮教學過程中不確定因素，注重教學策略；
3、科研與反思能力。課程改革提 ...
是。《新教育時代學》是新教育時代編輯部出版的雜誌，旨在推廣教育新理論、新經驗，為廣大教育、科研工作者提供學術交流平臺，全面深入推動素質教育。《新教育時代》雜誌主管單位：天津出版傳媒集團有限公司，主辦單：位天津電子出版社有限公司。現已被《中國萬方資料》、《中國學術期刊綜合評價資料庫》、《中國期刊全文資料庫》 ...
行政能力測試和智力測試一樣，屬於心理測試的範疇。它用來測試應試者與擬任職位相關的知識、技能和能力，是考查應試者從事公務員工作所必須具備的一般潛能的一種職業能力測試。
1、 對語言文字的綜合分析能力；
2、 對數量關係的理解與計算能力；
3、 邏輯判斷推理能力；
4、 基本知識的掌握情況以及 ...
課堂45分鐘的精彩和高效來自課前多個45分鐘的精心準備，溶入前面教學的反思和感悟，在教學的每一個環節傾注汗水；在課堂教學中突出學生的主體地位，倡導並培養學生自主學習、合作學習、探究學習的精神和能力；改變教學方法，老師的地位由“教”師變為“導”師，課堂由老師的“講”堂變為學生的“學”堂，備課本由通常所說的“ ...