假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該採取適當的方法消除掉，應該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而後行，看看眼前的事值不值得冒險。
成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。
情感和願望是人類一切努力和創造背後的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多麼高超。
集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需，一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。
作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。
作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發、教育子女。
最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯絡的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關係。
教育是生活的過程，而不是將來生活的準備。
教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對於兒童起作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。
勞動受人推崇，為社會服務是很受人讚賞的道德理想。
在學校中求學的真正目的不在知識本身，而在如何製造新知識以應需求的方法。
教學必須從學習者已有的經驗開始。
兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。
學校是個應用心理學的實驗室。
只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。
要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。
人 ...
踏踏實實做人、認認真真做事。
我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
文明其精神，野蠻其體魄。
教育上的秘訣，便是使身心兩種鍛鍊可以互相調劑。
勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
天行健，君子以自強 ...
道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。
教學的最高的、最後目的包含在這一概念之中——德行。
使教育過程成為一種藝術的事業。 ...
毛毛細雨溼衣裳，點點私心毀名節。
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
勤奮做事盡公僕之責，清白做人守黨員之本。
名位利祿皆為身外之物，品格事業才是立身之本。
寧可清貧自樂，不可濁富多憂。
做人一身正氣，為官一塵不染。
廉而潔，一身正氣；勤而儉，兩袖清風。
對雙親來說，家庭 ...
我們還應該保持警惕，並且像愛護自己的眼珠一樣愛護我國的武裝力量和國防力量。
沒有工業，便沒有鞏固的國防，便沒有人民的福利，便沒有國家富強。
四個現代化，關鍵是科學技術的現代化，沒有現代科學技術，就不可能建設現代農業、現代工業、現代國防。
中國的國防投入在世界上相對較低，中國有限的軍事力量完全是 ...
1、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
2、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
3、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
4、追求理想是 ...
教師是人類靈魂的工程師。
動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
古之學者必嚴其師，師嚴然後道尊。
教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
與其找糊塗導師，倒不如自己 ...