1、教育在現代化建設中的先導性作用,是由經濟的增長、知識的進步和教育的發展內在的邏輯這一事實所決定的,主要體現為教育在經濟發展中的先行性和教育在兩個文明建設中的導向性.
2、教育的全域性性,是由教育產品的生產、流通、分配、消費上的四環節過程中的效益及其作用範圍所決定的.在現代化建設中,教育的全域性性意味著教育是事關社會主義現代化建設全域性的重大問題
1、教育在現代化建設中的先導性作用,是由經濟的增長、知識的進步和教育的發展內在的邏輯這一事實所決定的,主要體現為教育在經濟發展中的先行性和教育在兩個文明建設中的導向性.
2、教育的全域性性,是由教育產品的生產、流通、分配、消費上的四環節過程中的效益及其作用範圍所決定的.在現代化建設中,教育的全域性性意味著教育是事關社會主義現代化建設全域性的重大問題
1、教育的意義是讓人明白作為一個人需要對人類社會的責任和義務。一個人只有明白自己的責任和義務，才能有成為一個有用的人的前提，只有完成自己責任和義務的人才能成為一個有用的人。這就是教育的目的。而一個人的責任和義務就是教育的主要內容。
2、教育就是一種有目的、有組織、有計劃、系統地傳授知識和技術規範等的社會活動。教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，培養和養育經濟與社會發展需要的勞動力，培養合格公民，為國、為家、為社會創造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，促進人的發展，推動世界和平和人類發展。
3、教育在社會中起著相當重要作用，而教育又分為家庭教育、學校教育等等，這些教育加在一起對孩子的引導作用相當重要。
教育新常態就是為適應現代社會發展的需要，建立在人本主義基礎之上的，以促進人的健全發展為根本目的的現代教育形態。當今世界，隨著全球化、資訊化和網際網路技術的深入發展，對人才的培養提出了更高的要求，這就為教育的發展帶來了新的嚴峻挑戰，要求教育必須擺脫以升學考試為中心的應試教育體制，改革和創新教育，恢復教育樹人育人的宗旨，建立教育在社會中的主體性，以及人在教育中的主體性，走向以人為本的教育。