新課改背景下的評價觀是什麼

　　全國都在大力的發展素質教育，新課改就是為了保證素質教育提高的一種有效的方法。新課改在很多方面都有了變化，您知道新課改背景下的評價觀是什麼嗎？希望我的回答能夠幫到您。

　　要保證新課改能夠達到預期的目的，要達到促進教育發展的目標。

　　要重視新課改評價內容的多元化，切忌出現片面的評價，保證評價的內容系統性。

　　要重視新課改評價方式的多元化，切忌出現單一的評價，保證評價方式全面性。

　　要重視新課改評價主體的多元化，切忌出現部分主體評價，保證評價主體全面性。

　　要重視新課改評價過程，切忌出現只重視結果的評價，保證評價能夠充分體現出新課改的變化。

　　要重視新課改評價的真實性，切忌出現胡編亂造的評價，保證評價能夠充分體現出實際情況。

　　教師角色的改變 從教師與學生的關係看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者。從教學與課程關係看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。從教學與研究的關係看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。從學校與社群的關係看，新課程要求教師應該是社群型的開放教師。

　　教師行為的轉變 在對待師生關係上，新課程強調尊重、讚賞。在對待教學上，新課程強調幫助、引導。教師在對待自我上，新課程強調反思。在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作。

　　新課改與新課程的區別：

　　新課改：全稱是新一輪基礎教育課程改革，建國以後課改已有過好多次。上世紀末，中共中央、國務院提出要深化教育改革，全面推進素質教育，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。新課程：是國家新聞出版總署批准的教育類學術期刊，系山西省一級、國家二級期刊，主要圍繞教學改革和實踐方面的問題進行探討和研究，是一份教育工作者教育教學的指導刊物和基礎教育課程改革的研究刊物。